青島版數(shù)學三上分數(shù)的初步認識教學設計(存儲版)
【正文】 總結(jié)：同一張紙，盡管折法不同，但只要平均分成 2份，每一份都可以用 1/2 表示。 認識了 1/2 ， 1/3 ， 1/？ 引導學生歸納：如果把一個物體平均分成 2 份，每一份可以用1/2 表示；如果把一個物體平均分成 3 份，每一份可以用 1/3 表 示；以此類推，如果把一個物體平均分成 4 份，每一份就可以用 1/4 表示。 （ 3） 同桌交流。 師 :我們大家都有名字，分數(shù)的各部分也有自己的名字，這三部分分別叫什么？又代表什么意義呢？同學們打開教材 74 頁，自己學習。 師：剛才，我們在各種紙片、圖形中發(fā)現(xiàn)了分數(shù)，其實，在生活中有很多分數(shù)，想把它們找出來嗎？ （學生列舉身邊的例子） 聯(lián)想分數(shù)。 師：屏幕上這個孩子的頭長會占身長的幾分之一？ 師：這個孩子是誰？ （課件顯示：劉翔跨欄照片） 學生驚喜地喊道：劉翔 師：這么喜歡劉翔，為什么？ 師：長大后的劉翔頭長約占身長的幾分之一呢？ （學生估計，課件驗證） 師：你們看，胎兒時期頭長約占身長的 1/2，嬰兒時期頭長約占身長的 1/4，成人頭長約占身長的 1/8，一個人的成長有著多么奇妙的變化呀！ 我 相信你在現(xiàn)實生活中還會發(fā)現(xiàn)更多的有趣的分數(shù)。 三、回歸生活，找出分數(shù)。 另外即使是同一個分數(shù)，表示的大小也可能不一 樣。 生 1：我選擇的是三角形，我把它平均分成 6 份，每一份是它的1/6。 生 2：我不同意他的看法，如果用 1/2 表示，應該平均分成 2 份，可這個正方形平均分成了 3 份， 3 份中的 1 份應該用 1/3 表示。盡管折法不同，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們之間有著共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生 1：都是平均分成 2 份。 （ 1）動手
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