【正文】 。要簡(jiǎn)政放權(quán)，該 放的堅(jiān)決放下去，該管的真正管好，加快建立科學(xué)規(guī)范、符合規(guī)律的治理體系。推動(dòng)中外合作辦學(xué)、合作研究，支持與高水平大學(xué)開展聯(lián)合學(xué)位等項(xiàng)目，促進(jìn)我國(guó)研究生教育水平的提 高，吸引和留住國(guó)內(nèi)頂尖本科生。讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以同志為的黨中央 周圍，按照黨中央、國(guó)務(wù)院的部署和要求，銳意進(jìn)取、攻堅(jiān)克難，開創(chuàng)研究生教育改革發(fā)展的新局面，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn) ! 教育質(zhì)量會(huì)議講話 (三 )： 提高質(zhì)量是高等教育的生命線，是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要確定的重要方針。 “” 結(jié)束以后，高等教育開改革開放之先河，迎來了前所未有的發(fā)展和輝煌。但必須看到，作為一個(gè)有著 13 億人口的發(fā)展中大國(guó)，我們遇到的困難和挑戰(zhàn)前所未有，短期問題和長(zhǎng)期問題交織，結(jié)構(gòu)性 問題和體制性問題并存，國(guó)內(nèi)問題和國(guó)際問題互聯(lián)。 (二 )順應(yīng)全球強(qiáng)化高等教育質(zhì)量的新浪潮，迫切要求我國(guó)加快提升高等教育質(zhì)量。這兩種現(xiàn)象反映，在新一輪全球提高高等教育質(zhì)量的浪潮中，各國(guó)都選擇了自身的發(fā)展重點(diǎn)，各急所需，各補(bǔ)所短。 (四 )解決高等教育自身面臨的突出問題，迫切要求加快提升高等教育質(zhì)量。 提高高等教育質(zhì)量是立足我國(guó)現(xiàn)代化的階段性特征和國(guó)際發(fā)展潮流提出的深刻命題，關(guān)系國(guó)家未來和民族振興。少數(shù)教師沒有統(tǒng)籌處理好教書與育人的關(guān)系，教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的關(guān)系，教育教學(xué)水平得不到保證。鼓勵(lì)高校聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任專兼職教師，鼓勵(lì)教師擁有校外學(xué)習(xí)、研究和工作經(jīng)歷，優(yōu)化專兼職教師結(jié)構(gòu)。 教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，多年來教育教學(xué)改革取得一定進(jìn)展，但仍有一些學(xué)校存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊的問題，缺少對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)探究的熱情，一些學(xué)生知識(shí)面狹窄、綜合素質(zhì)和適應(yīng)性不強(qiáng) 。 二要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段。但不少學(xué)生仍然把分?jǐn)?shù)、文憑作為學(xué)習(xí)的主要目的，缺乏自主學(xué)習(xí)的精神。 現(xiàn)代大學(xué)的功能已拓展到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四個(gè)方面，落實(shí)好提高質(zhì)量的戰(zhàn)略任務(wù)，必須以人才培養(yǎng)為核心，四大功能有機(jī)互動(dòng)、相互支撐，為內(nèi)涵發(fā)展打開更大空間。二是科研創(chuàng)新主體之間必須協(xié)同。 二要拓展社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。 三要加強(qiáng)文化傳承創(chuàng)新，參與文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。高校的教育資源要向社會(huì)開放，組織好 “ 高校名師大講堂 ” 、 “ 高校理論名家社會(huì)行 ” 等活動(dòng) ，推進(jìn)優(yōu)秀文化教育資源普及和共享，為豐富群眾文化生活、提升國(guó)民素質(zhì)作出新貢獻(xiàn)。要深入開展理想信念教育、形勢(shì)政策教育、國(guó)情教育、革命傳統(tǒng)教育、改革開放教育、國(guó)防教育、民族團(tuán)結(jié)教育，激勵(lì)學(xué)生胸懷祖國(guó)、熱愛人民、銳意進(jìn)取、奮發(fā)有為，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，成長(zhǎng)為國(guó)家和民族的棟梁之才。同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，完善學(xué)術(shù)管理，堅(jiān)持實(shí)事求是，對(duì)科研不端行為出重拳、零容忍，使高校真正成為學(xué)術(shù)的神圣殿堂、誠(chéng)信的社會(huì)高地。分類管理重在形成特色導(dǎo)向，要綜合考慮高校的功能定位，建立科學(xué)可行的分類管理辦法。 三要支持地方高校特色發(fā)展。要健全評(píng)估制度，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，真正反映辦學(xué)水平、發(fā)揮導(dǎo)向作用。這一體制是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的基本前提，決不能動(dòng)搖。總結(jié)推廣高校組建理事會(huì)或董事會(huì)的有益經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā) 揮行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)、基金會(huì)等各類社會(huì)組織在高等教育公共治理中的作用，形成社會(huì)支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。二要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。人文交流是新時(shí)期我國(guó)外交工作的戰(zhàn)略領(lǐng)域。教育部門要加強(qiáng)督促、檢查和指導(dǎo)，各有關(guān)部門要落實(shí)和完善項(xiàng)目資金、人事編制等保障措施，共同推進(jìn)高等教育質(zhì)量提高。讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為的黨中央周圍，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，全面提高高等教育質(zhì)量，為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)不懈努力 ! 看過教育質(zhì)量會(huì)議講話的人還看了： 。中央對(duì)提高高等教育質(zhì)量的要求已經(jīng)非常明確，下一步的關(guān)鍵就是抓好落實(shí)。同時(shí)，選派一流學(xué)生到世界名校和科研機(jī)構(gòu)，師從 一流導(dǎo)師，加快培養(yǎng)具有國(guó)際水平的拔尖創(chuàng)新人才。近年來中外合作辦學(xué)取得了積極進(jìn)展，要堅(jiān)持立足國(guó)情、高端引領(lǐng)，積極借鑒先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，滿足社會(huì) 多樣化需求。各高校要完善師生權(quán)利、組織框架、決策機(jī)制、學(xué)術(shù)管理和民主管理機(jī)制等內(nèi)容，構(gòu)建決策、執(zhí)行和監(jiān)督相互協(xié)調(diào)相互制約的科學(xué)管理制度，形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍。一要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這是提升質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。要建立專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制，把高校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展績(jī)效作為資源配置、專業(yè)及招生計(jì)劃調(diào)整的重要依據(jù)，通過法規(guī)、政策、撥款、評(píng)估等方式引導(dǎo)特色發(fā)展。目前，高校的同質(zhì)化現(xiàn)象沒有根本解決，重要原因在于分類不清、定位不準(zhǔn)、缺乏特點(diǎn)。當(dāng)前高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣主流積極向上，但也存在學(xué)風(fēng)浮躁甚至學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，需要從文化和制度層面入手，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。 一要牢牢堅(jiān)持以社會(huì)主義核心 價(jià)值體系為指導(dǎo)。目前一些高校文史哲專業(yè)成了 “ 冷門 ” ，要加大對(duì)其支持力度，集聚人才，穩(wěn)定隊(duì)伍?；鶎幼钚枰R(shí)和技術(shù)，應(yīng)當(dāng)成為高校社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，要鼓勵(lì)師生深入邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村，開展科技服務(wù)，扶助困難群體，拓展志愿活動(dòng)，接地氣、知實(shí)踐、動(dòng)真情，增加對(duì)國(guó)情社情民情的切身感受，密切與人民群眾的聯(lián)系，在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中起作用、長(zhǎng)才干、做奉獻(xiàn)。四是科研創(chuàng)新與體制機(jī)制創(chuàng)新必須協(xié)同。高校作 為知識(shí)創(chuàng)新骨干和技術(shù)創(chuàng)新生力軍，一方面要瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)前沿，取得更多的原始創(chuàng)新成果，另一方面要推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，加快成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。要發(fā)揮好 “ 本科教學(xué)工程 ” 在提高教學(xué)質(zhì)量上的引領(lǐng)輻射作用，調(diào)動(dòng)所有教師投入教學(xué)改革的積極性。 三要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式。對(duì)高端技能型人才 ，要探索產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式。目前 “__” 高校入選人數(shù)占全國(guó)的 63%，要發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用，構(gòu)筑相互銜接配套的高層次人才隊(duì)伍，打造高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)在有的高校教師存在 “ 近親繁殖 ” 現(xiàn)象，不利于形成平等的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。 教師隊(duì)伍是教育的第一資源，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)提高教育質(zhì)量缺乏戰(zhàn)略謀劃，投入的資源和精力不足。再如，知識(shí)創(chuàng)造 爆發(fā)性增長(zhǎng)，科研成果轉(zhuǎn)化周期縮短，學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻變化，教育正在從學(xué)校教育向終身教育延伸，要求高等教育提供靈活便捷和個(gè)性化的教育服務(wù)。有兩個(gè)現(xiàn)象值得重視：一是歐美國(guó)家把提升學(xué)生就業(yè)能力確立為提高質(zhì)量的重要努力方向，樹立多元化和多樣性的質(zhì)量觀，更加關(guān)注那些不能成為科學(xué)家的孩子。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，具有高端引領(lǐng)作用，其發(fā)展水平和質(zhì)量決定著人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，決定著產(chǎn)業(yè)在全球價(jià)值鏈中的地位，決定著我們站在什么樣的制高點(diǎn)上。 (一 )解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深層次矛盾，迫切要求加快提升高等教育質(zhì)量。 新中國(guó)成立之初，國(guó)家百廢待興，黨和國(guó)家高度重視人才培養(yǎng)，高等教育進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期。我們已建立了中美、中俄、中英、中歐、中法五大人文交流高級(jí)別磋商機(jī)制，要在機(jī)制框架內(nèi)推動(dòng)更多的師生交流、聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)術(shù)合作，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造更好條件。又要把好關(guān)，會(huì)聚有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀人才。二是切實(shí)依法治教。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)要強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，明確導(dǎo)向，真正把質(zhì)量保障監(jiān)督做實(shí)、做嚴(yán)、做到位。二要完善學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估制度。主動(dòng)向社會(huì)發(fā)布研究生教育質(zhì)量年度報(bào)告，建立畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制，開展質(zhì)量跟蹤調(diào)查，聽取用人單位意見，不斷改進(jìn)培養(yǎng)工作。一要科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)。要加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，支持學(xué)術(shù)交流和訪學(xué)，重視發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)作用。如有的責(zé)任心不強(qiáng)，不關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和思想狀況，論文指導(dǎo)不夠 。要建立穩(wěn)定規(guī)范的聯(lián)合培養(yǎng)基地，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全方位參與，大力推動(dòng)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格有機(jī)銜接。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同要求，改革碩士生入學(xué)考試科目?jī)?nèi)容，逐步實(shí)行分類考試，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生重點(diǎn)考察專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)， 專業(yè)學(xué)位研究生重點(diǎn)考察職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。但尺有所短、寸有所長(zhǎng)，我們不能盲目照搬照抄，否則就會(huì)水土不服。今后規(guī)模的發(fā)展，必須與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，與導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保障制度的完善相適應(yīng)，在堅(jiān)持質(zhì)量第一的基礎(chǔ)上穩(wěn)步有序推進(jìn)。引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，不僅是關(guān)乎成長(zhǎng)成才的實(shí)際問題，也是關(guān)乎現(xiàn)代化建設(shè)全局的原則性問題。 總之，面對(duì)新形勢(shì)新要求，我們必須堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革，使研究生教育成為高端人才的聚集器，會(huì)聚和造就有全球競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才，形成新的 “ 高端人才紅利 ”。我國(guó)博士學(xué)位論文選題的前沿性、創(chuàng)新性不足，缺乏時(shí)代性和國(guó)際視野。但在新的形勢(shì)下，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)研究生教育的質(zhì)量，與中央的要求和人民群眾的期盼相比，與肩負(fù)的使命相比，與國(guó)際高水平研究生教育相比，仍然存在明顯差距。近期，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過了深化中央財(cái)政科技計(jì)劃(專項(xiàng)、基金等 )管理改革方案、重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會(huì)開放兩個(gè)文件?？偟目矗芯可逃菄?guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)的 集中體現(xiàn)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心要素之一。 1810 年，德國(guó)開創(chuàng)了現(xiàn)代研究生教育的先河，把人才培養(yǎng)與科學(xué)研究緊密結(jié)合，很快取代法國(guó)成為世界科技中心。多年來，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視研究生教育，將其作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。從今年秋季開始，在對(duì)新入學(xué)研究生實(shí)行全面收費(fèi)的同時(shí)，進(jìn)一步加大資助比例和水平，特別是加大對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科和國(guó)家急需學(xué)科的支持，加大對(duì)優(yōu)秀研究生的獎(jiǎng)勵(lì)力度，加大對(duì)貧困學(xué)生的資助力度，研究生獎(jiǎng)助經(jīng)費(fèi)增加 140 多億元。堅(jiān)持深化改革和加大投入并重，切實(shí)提高研究生教育保障力度。建立研究生教育與國(guó)家重大工程 (項(xiàng)目 )緊密結(jié)合的新機(jī)制，推動(dòng)高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生。二是改革專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。二是重心下移，明確培養(yǎng)單位是質(zhì)量保障的第一主體，發(fā)揮研究生和導(dǎo)師作用，把質(zhì)量保障落實(shí)到各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。一是推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變。改革開放 36 年來，研究生教育走過了從小到大、快速發(fā)展的歷史性跨越，實(shí)現(xiàn)了自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，成為具有全球影響的研究生教育大國(guó)。教研部門要充分發(fā)揮教學(xué)參謀作用、指導(dǎo)作用和橋梁作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的全程監(jiān)控，落實(shí)定點(diǎn)聯(lián)絡(luò)制度，建立跟蹤督查制度，及發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)向有關(guān)部門通報(bào)，及時(shí)糾正偏差，切實(shí)為提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。各學(xué)校要提高廣大教師對(duì)學(xué)校質(zhì)量責(zé)任的認(rèn)同度，要通過多種途徑、多種方式、多種手段，把學(xué)校質(zhì)量的責(zé)任層層分解到學(xué)校內(nèi)的各個(gè)級(jí)組、各個(gè)班級(jí)和每一位教師，做到人人身上有責(zé)任、個(gè)個(gè)肩上有擔(dān) 子，切實(shí)將學(xué)校的質(zhì)量責(zé)任轉(zhuǎn)化為每一個(gè)個(gè)人的責(zé)任，將學(xué)校質(zhì)量壓力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力。校長(zhǎng)是學(xué)校教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，要把注意力和興奮點(diǎn)集中到抓教育教學(xué)工作中去，負(fù)責(zé)研究制定切實(shí)可行的 學(xué)校教育質(zhì)量提升方案，組織學(xué)習(xí)和貫徹上級(jí)有關(guān)要求，及時(shí)解決教育教學(xué)工作中遇到的各種困難。教育主管部門要教育和動(dòng)員全縣廣大教育工作者牢固樹立 “ 教育質(zhì)量