青島版科學三上認識物體教學案例及反思(存儲版)
【正文】 活物品，看看他們對立體圖形了解多少，但是結果很讓我意外，好多學生竟然找不到這樣的圖形；同時考慮到學生對這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上會只顧玩自己的而無暇去聽課的因素，并且我的控班能力還是有所欠缺， 我最終還是選擇不讓他們帶。 這堂課準備還算較充分，但總覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。緊接著在孩子們認識實物的基礎上在課件上出示抽象的模型圖片 ，將孩子對圖形的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并引導他們認識長方體與正方體，圓柱和球的不同點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等。 師：長方體有四個。 三、形成表象，初步建立空間概念 師：我們一 1班的小朋友真了不起！不但能看，而且不 看也能摸對物體。 （也許有學生會說這是照相機，教師接著問：是什么形狀呢？） 師：長方體。 師：哦，原來它既不是長方體，也不是正方體，不是圓 柱，更不是球。 那還有誰是和它形狀相同的呢？ 生：那個小木塊、肥皂盒和鞋盒。是不是都是長長的，上下圓圓的圓柱。挑一挑自己喜歡的吧！誰來說說他挑的是什么禮物？ 生：足球 師：足球，男孩子都喜歡踢足球，那你知道足球是什么形狀的？ 生：足球是圓圓的。 3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 教學過程： 一、引入 新課，揭示概念 師： 今天呢，老師給同學們帶了一位小朋友，他叫聰聰，你們想認識他嗎，想和他交朋友嗎？那就掌聲歡迎他吧！瞧，他來了
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1