clzaaa小學生解題心理性錯誤原因分析與對策(存儲版)
【正文】 程固然有助于學生養(yǎng)成集中思維等好習慣。
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?。?────＋──（──＋──）
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?。剑?──＋──）──＋────
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至此，計算還是不簡便（繼續(xù)下去很可能出錯），嘗試失敗。
（2）經(jīng)驗性干擾。數(shù)學問題的這一知覺對象的各個部分對大腦的刺激具有強弱的差別。這表明主體能否順利完成解題，除了依賴原有的知識技能外，還和本身的心理能力和智力品質(zhì)密不可分。
此外，視覺參考（如小數(shù)加減法則以小數(shù)點為視覺參考等）、視覺注意的分散等，也是造成解題錯誤的一種視覺性錯誤。如學生計算1919──時， 在百思不得其解而處
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于迷惘中，突發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)由19──＝20－──該題可以進行簡便計算，
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中樞神經(jīng)的這一活動形成了優(yōu)勢，往往使學生忽略了某個環(huán)節(jié)的細微之
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處，出現(xiàn)的錯誤：1919──＝19（20－──）＝1920＋19─＝
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380。嘗試再次
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