clzaaa小學(xué)生解題心理性錯誤原因分析與對策(存儲版)
【正文】 程固然有助于學(xué)生養(yǎng)成集中思維等好習(xí)慣。
8 2 2 9
9────＋────
17 23 17 23
8 2 2 2 7
?。?────＋──（──＋──）
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?。?────＋────＋────
17 23 17 23 17 23
8 2 2 2 7
＝（9──＋──）──＋────
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至此，計算還是不簡便（繼續(xù)下去很可能出錯），嘗試失敗。
（2）經(jīng)驗性干擾。數(shù)學(xué)問題的這一知覺對象的各個部分對大腦的刺激具有強(qiáng)弱的差別。這表明主體能否順利完成解題，除了依賴原有的知識技能外，還和本身的心理能力和智力品質(zhì)密不可分。
此外，視覺參考（如小數(shù)加減法則以小數(shù)點為視覺參考等）、視覺注意的分散等，也是造成解題錯誤的一種視覺性錯誤。如學(xué)生計算1919──時， 在百思不得其解而處
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19 1
于迷惘中，突發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)由19──＝20－──該題可以進(jìn)行簡便計算，
20 20
中樞神經(jīng)的這一活動形成了優(yōu)勢，往往使學(xué)生忽略了某個環(huán)節(jié)的細(xì)微之
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處，出現(xiàn)的錯誤：1919──＝19（20－──）＝1920＋19─＝
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380。嘗試再次
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