農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及對策研究課題研究報告(存儲版)
【正文】 學(xué)心理的產(chǎn)生與學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生自身的人格品質(zhì)形成有著極為密切的關(guān)系。盡量避免因批評過多而帶來的負面效應(yīng)，杜絕與學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，而對他們的缺點應(yīng)采取循循誘導(dǎo)的方法，同時處理“量”與“度”的關(guān)系，千萬不能產(chǎn)生拔苗助長的想法。在訓(xùn)練過程中應(yīng)有差異意識，實施分層教學(xué)。 消除學(xué)生厭學(xué)心理是一項長遠而艱巨的任務(wù)，措施和對策可以多種多樣，而且還要隨著環(huán)境條件的實際情況來制定和實施。教師與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，通過交心談心，主動改變師生關(guān)系。另外，大部分留守兒童的家庭教育也很成問題，學(xué)生及時得到家庭教育的機會缺失，影響學(xué)生的健康成長。再次，教師更加注重師生間的關(guān)系。 學(xué)生可以在課外活動中解決許多在課堂學(xué)習(xí)中搞不懂的問題，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識。 減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)?！苯處煈?yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情 感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣。他們表面上爭強好勝，但細加分析就會發(fā)現(xiàn)，他們實質(zhì)上很害怕失敗。心理學(xué)對兒童自我意識發(fā)展的研究表明：小學(xué)生對別人的評價和自我評價，大多是重復(fù)父母、教師的評價。這就意味著，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到的“誘惑”，使之分心的事物越來越多了。目前，某些教師仍只是機械地向?qū)W生灌輸枯燥的書本知識，這種強制性教學(xué)無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)。小學(xué)生處于身心發(fā)展的成長過程中，他們身上發(fā)生的問題大多是由于無知、好動、自控力差等原因造成的，而一些老師不問青紅皂白，對學(xué)生上綱上線，當(dāng)作嚴重的品德問題來對待。但有些老師對學(xué)生卻抱有偏見，認為好學(xué)生就什么都好，認為后進生就什么都差，使不懂事的差生一開始就不喜歡上這門課，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。 家庭的環(huán)境塑造著孩子的心靈，社會的不良風(fēng)氣走進了校園。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得好成績，但對取得好成績的過程則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難卻無能為力，只是要求孩子學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的在學(xué)前階段就教孩子學(xué)外語、彈鋼琴、學(xué)繪畫。 ①家長對孩子的期望過高。 進行中期問卷調(diào)查研究工作。 （二）第二階段：（啟動階段）時間為2007年5月2008年1月 設(shè)計課題研究調(diào)查問卷（小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷、小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況調(diào)查問卷、家庭教育對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響調(diào)查問卷等），開展課題研究問卷調(diào)查工作，并撰寫相應(yīng)的問卷調(diào)查報告，為具體實施操作做好準備。 研究方法。為此，我們學(xué)校開展《農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)心理分析及對策研究》這一課題研究，很是迫切需要。不解決學(xué)生的厭學(xué)問題，就無法大面積提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。 四、研究的對象及方法 研究對象：本場兩所小學(xué)2007年春季 一、 二、三年級學(xué)生。 成立課題組，加強對課題實施的組織管理，具體組織課題的實施工作。 撰寫課題階段研究報告。 （
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