clzaaa小學(xué)生解題心理性錯誤原因分析與對策-文庫吧在線文庫
【正文】 失敗。比如，教學(xué)過梯形的概念后，應(yīng)即出示如下圖形，讓學(xué)生去辨別圖中哪幾個為梯形。如四則計算中，有沒有遵循四則混合運算的規(guī)定等。
總之，要在學(xué)生常犯錯誤的關(guān)鍵之處，經(jīng)常適時地引導(dǎo)學(xué)生去反思、回顧，培養(yǎng)學(xué)生批判性數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，達(dá)到突破思維性干擾等，從而順利正確解題的目的。方法合理，是不是使解題簡捷等。
學(xué)生解題受阻后，一旦激發(fā)，產(chǎn)生頓悟，欣喜之余往往伴有著一種沖動心態(tài)，導(dǎo)致自身干擾增強，記憶沖淡，形成暫時遺忘，使自己陶醉于勝利之中，從而忽視了必要的檢查，極可能出錯。故有9────＋────
17 23 17 23
8 2 9 2
?。?9────＋────
17 23 17 23
8 9 2
＝（9──＋──）──
17 17 23
2
?。?0──
23
20
?。僵ぉ?br /> 23
上述簡便運算的策略完全出自于學(xué)生思維過程的充分暴露，是學(xué)生不斷進(jìn)行思維操作的自我監(jiān)控、評價與調(diào)節(jié)的結(jié)果。
8 2 2 9
如，學(xué)生計算9────＋────時，教師可以讓學(xué)生自行
17 23 17 23
嘗試，充分暴露其思維（受阻）過程：
嘗試一：試圖根據(jù)乘法對加法的分配律，提出分母為23的某個分?jǐn)?shù)，以便進(jìn)行簡便運算。這顯然是學(xué)生受到第①、②題的定勢影響，不知不覺地把思維納入了①、②題的解法慣性軌道而導(dǎo)致第③題解答出錯的。
視覺的感受器是眼，眼與視神經(jīng)、大腦皮層的有機聯(lián)系就形成了視覺。有的數(shù)學(xué)題，主體雖已具備解決問題的必要的知識技能，但由于存在某種心理
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1