word版可編輯-誡子書教案設計精心整理(存儲版)
【正文】 成學他們中的很多人最后也能找到工作，但是當他們埋頭于工作之后，看到自己大學同學繼續(xù)刻苦讀書找到更好工作的時候，他們的悔意也就慢慢涌上心頭了。非志無以成學”沒有堅定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治學中去的?！薄胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠。（岳飛《滿江紅》 ）事實論據：立志：（1）毛澤東：從小立有遠大志向——立志救國、獻身革命，最終締造了新中國。（二）談感受，說啟發(fā)。（三）反義詞好—壞、對—錯、真—假、美—丑，我們知道它們意義完全相反，互為反義詞。 導學反思：7。一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。闡述“學”“志”“才”之間關系的句子是：夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。道理論據：淡泊：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴（陶淵明）；心閑天地本來寬。（四）舉例說明本文句式方面的特點?！弊畲蟮谋^于思想上的絕望?！保☉?zhàn)國?墨翟）沒有堅定的理想和信念是不可能成就自己的學業(yè)的。他不但告誡兒子要學習，而且還要珍惜時間，發(fā)憤學習，并要注意學習方法：要“靜”、“志”，不能“淫慢”、“險躁”，并用“年與時馳，意與日去”時光的無情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬”的人生無奈與悲嘆警醒兒子。”在中小學的時候，要刻苦學習，因為我們無知，我們要想了解這個世界，必須跟隨老師刻苦學習。我們也可以說，前27年是他的“淡泊”“寧靜”階段，而后27年則是他的“明志”“致遠”階段。這同《老子》“將欲取之，必固與之”及欲揚先抑、欲擒故縱、“前途是光明的，道路是曲折的”道理是一樣的?！边@句話的核心是一個“靜”字。也是“躁”的最好的例證。惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！結構層次第一層：(①)告誡兒子應當將“靜”與“儉”作為“修身”與“養(yǎng)德”的根本。譯文：年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息（想回到過去的青少年時代重新學習）還有什么用呢！后悔又怎么來得及呢？比喻人年老志衰，沒有用處。成：成就。⑾〔勵精〕振奮精神。 譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸校且揽績刃陌察o集中精力來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。⑥〔無以〕沒有什么可以拿來，沒辦法。四、合作探究，展示交流（一）小組合作，探究問題借助注釋疏通文意，互相質疑解難，嘗試翻譯課文?！比?、檢查預習，整體感知朗讀指導（放課文朗讀錄音）? 誡：警告，勸誡。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。險，輕薄。致，達到。n ）慢遂（ su236。2. 引導學生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關系。16 《誡子書》教案設計侶俸中學 陶鴻中教學目標知識與技能： 1．朗讀背誦課文，培養(yǎng)學生的古典文學素養(yǎng)。教學難點：，理解主旨: 勤學勵志
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