小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略課題實(shí)施方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 詢給予及時(shí)而準(zhǔn)確的回答。 八、 人員的構(gòu)成和分工 王會(huì)： 負(fù)責(zé)課題的研究方向確定，總體規(guī)劃， 并參與指導(dǎo)課題的開展，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。 （ 3）進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究 活動(dòng)。 優(yōu)法。 ” 在新課改下我們倡導(dǎo)的是高效課堂，高效課堂的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí) 的能力，學(xué)生自主 學(xué)習(xí) 的動(dòng)力就是他們對(duì) 學(xué)習(xí) 的濃厚 興趣 ，作為小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)又是如何激發(fā)學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí) 興趣呢？ 研究方法： 以行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主為主，結(jié) 合個(gè)案研究。 與此相反，如果采取積極的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很好的激發(fā)。在小學(xué)階段讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 根據(jù)遷移的直接作用和間接作用對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)歷程和將來(lái)的社會(huì)生活都將產(chǎn)生積極的影響。 。 研究重點(diǎn) “注入式”為現(xiàn)在的“啟發(fā)式”。其特征是效率趨高，精力節(jié)約和績(jī)效最優(yōu)。華羅庚說(shuō)過(guò)： 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變?nèi)沼弥?，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略課題實(shí)施方案 一、課題提出的背景和意 義 教育心理學(xué)的研究表明“興趣”是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向 它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ) ,是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物 ,探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī) ,是孩子各種創(chuàng)造力 ,求知欲的原動(dòng)力 ,只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣 ,就會(huì)無(wú)止境的去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。 ,是指在課堂上教師利用各種教學(xué)手段 ,使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，即新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)的均衡發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。 。既讓學(xué)生學(xué)到規(guī)定的數(shù)學(xué)知識(shí) 又要讓學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)。設(shè)疑引欲 四、研究的依據(jù) 1.《教育心 理學(xué)》的學(xué)習(xí)遷移理論認(rèn)為 “學(xué)習(xí)遷移是在某一種學(xué)科或情境 中獲得的技能、知識(shí)、理解、態(tài)度對(duì)在另一學(xué)科或情境中技能、知識(shí)、理解、態(tài)度的獲得的
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