淺談提高農(nóng)村小學(xué)生解決問題能力策略的研究(存儲版)
【正文】 到細(xì)、從整體到部分的認(rèn)識過程。用畫圖法，提高理解、分析問題的能力的第一步就是借助線段圖或?qū)嵨飯D把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，還原問題的本來面目，使孩子讀懂題意理解題意?？梢姰媹D的魅力。比如在教學(xué)“比一個數(shù)的幾倍多幾或少幾，求這個數(shù)”時我出示：少年宮合唱隊有84人，比舞蹈隊的3倍多15人。 四、讓學(xué)生學(xué)會反思，檢測自己解決問題過程。中華人民共和國教育部制定 北京師范大學(xué)出版社 2012年1月 [2]李秉德《教育科學(xué)研究方法》人民教育出版社，1991年版 [3] 張大均《教育心理學(xué)》 人民教育出版社 2003年 [4] [5] G. 波利亞 《怎樣解題》 涂 泓 、馮承天譯 上?？萍冀逃霭嫔?007年論文：數(shù)學(xué)課堂如何提高農(nóng)村學(xué)生解決實際問題的能力南寧市江南區(qū)江西鎮(zhèn)安平小學(xué) 李慶蓮郵編：530047 聯(lián)系電話：13481038653 郵箱：wuyufei09116 。他們的圖有些是實物的，如他們在解決植樹問題時就在本子上畫一棵棵小樹來幫助自己分析；也有些是線段實物相結(jié)合的，如在教學(xué)雞兔同籠時會用圓表示兔和雞，用線段表示雞兔的腳來解決問題等等。但通過畫線段圖，就能避免學(xué)生出現(xiàn)這種錯誤判斷。讀懂題意，理解題意是解決問題的第一步，只有讀懂題意，學(xué)生才有信心解題。 純文字的問題語言表述上比較嚴(yán)簡，看上去枯燥乏味，缺乏魅力，再加上直觀的圖形看多了，學(xué)生的抽象思維能力相對被削弱了。為了提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，必須重視學(xué)生的審題能力。在本學(xué)期開始之初，我對三年級（101人）學(xué)生做了一個調(diào)查，結(jié)果如下：問題選項人數(shù)百分比？A難 84%B不難 17%？A、1遍 46%B、兩遍39%C、3遍 9%D、沒讀完就寫了7%？A、是的，經(jīng)常會13%B、不會8%C、偶爾會79% A、反復(fù)讀題48%B、畫圖幫助理解34% C、嘗試找答案19%，解題時也會不知道所給的條件跟問題之間有什么關(guān)系。一直以來我都注意到學(xué)生在解決實際問題時由于感知粗糙，缺少對整體的把握引起一些心理障礙而影響他們理解題意，最終導(dǎo)致他們無法正確地解決問題。還有一個同學(xué)寫道：學(xué)了《長方形和正方形的面積》我想到了：這些天我們的新家裝修，工人叔叔
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