淺談提高農(nóng)村小學生解決問題能力策略的研究-文庫吧
2025-03-30 08:55 本頁面
【正文】 錄本上記下自己學過這個內(nèi)容后想到的問題。經(jīng)由老師給他們提供書寫格式并示范后，同學們也逐漸能寫出一些與所學知識相關(guān)的數(shù)學問題了，如：學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法我想到：我們家進了18箱牛奶，每箱有24盒，一共有多少盒牛奶？ 學了《長方形和正方形的面積》我想到了：我家院子的面積有多少平方米呢？今天我要回 去量一量院子的長和寬才知道。還有一個同學寫道：學了《長方形和正方形的面積》我想到了：這些天我們的新家裝修，工人叔叔正在給我家臥室刷漆，臥室有兩扇窗，怎么計算他要刷多少大面積呢？學了24時計時法中有關(guān)時間的簡單計算后，我想到了：昨天我從下午4：50從學校走回家，回到家已經(jīng)是下午5：23了，如果我每分鐘走50米，那我家到學校有多遠呢？ 除此之外，我還常常訓練同學們由問題聯(lián)想所需條件。課前先創(chuàng)設一個簡單的情境，然后直接給出一個問題請同學們幫助解決。如：植樹節(jié)快到了，學校決定派一些班級的同學去種樹，請同學們幫算一算平均每個班要種多少棵樹？剛開始時，很多同學都會摸不著頭腦，沒有任何條件怎么求呀？還有的同學就亂猜，經(jīng)過老師提示：你們有什么疑問呀，很多同學才恍然大悟：問到底有多少個班呀，總共要種多少棵樹呀？等老師逐一把他們所要的條件給他們以后他們就能順利地解決了問題，當他們通過向老師“要”條件從而成功解決出問題出，別提有多高興了。 《怎樣解題》一書中指出：“對你自己提出問題是解決問題的開始”，“當你有目的地向自己提出問題時，也就變成你的問題”，而“假使你能適當?shù)貞眠@些問句和提示來問你自己，它們可以幫助你解決你的問題”。經(jīng)過多次的訓練同學們對問題的敏感度就提高了，對各數(shù)量之間的關(guān)系也更清楚了，對身邊要解決的數(shù)學問題更注意了，思維也就更開闊了。二、重視培養(yǎng)良好的審題習慣，為形成良好的構(gòu)建良好的圖式打下基礎(chǔ)。 美籍匈牙利數(shù)學教育家波利亞在《怎樣解題》中將解數(shù)學問題（解答題）劃分為四個階段，我們結(jié)合小學數(shù)學教學可整理為理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢查和書寫答句。理解題意是解答應用題的基礎(chǔ)。一直以來我都注意到學生在解決實際問題時由于感知粗糙，缺少對整體的把握引起一些心理障礙而影響他們理解題意，最終導致他們無法正確地解決問題?！霸诮鈶妙}前需要全面理解題意，而全面理解題意需林要從整體——部分——整體進行精細地理解，在反復讀題后，提取出與問題有關(guān)的數(shù)量關(guān)系進行思維加工，而小學生的感知較為粗糙，審題時容易出現(xiàn)心理輕視，粗心大意從而出錯。這是由于小學生的好勝心很強，總是高估自己的能力，一些看似簡單的數(shù)學問題，以為自己掌握得很好，產(chǎn)生輕視心理，審題時就會思想麻痹，粗心大意，很多時候?qū)忣}不仔細，只是囫圇吞
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