淺談提高農(nóng)村小學(xué)生解決問(wèn)題能力策略的研究(完整版)
【正文】 《怎樣解題》一書(shū)中指出：“對(duì)你自己提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的開(kāi)始”，“當(dāng)你有目的地向自己提出問(wèn)題時(shí)，也就變成你的問(wèn)題”，而“假使你能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些問(wèn)句和提示來(lái)問(wèn)你自己，它們可以幫助你解決你的問(wèn)題”。農(nóng)村學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭的影響，信息獲取的渠道不暢，知識(shí)面狹窄，導(dǎo)致數(shù)學(xué)建構(gòu)能力弱。很多學(xué)生甚至是一些優(yōu)秀生對(duì)應(yīng)用題也是“望而生畏”，“屢戰(zhàn)屢敗”：對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)題的題意不理解，對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不清晰，解法隨意?！薄皵?shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)”。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。解決問(wèn)題的能力不高。而學(xué)生對(duì)身邊事、物比較熟悉，如果讓他們感到數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，生活中的許多事實(shí)能幫助我們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能過(guò)對(duì)我們的生活有很大幫助。經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的敏感度就提高了，對(duì)各數(shù)量之間的關(guān)系也更清楚了，對(duì)身邊要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題更注意了，思維也就更開(kāi)闊了。他們?cè)趯忣}時(shí)經(jīng)常把注意全放在數(shù)據(jù)上，忽略數(shù)量關(guān)系，尤其是當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)。 我在搜集資料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鰲江第七小學(xué)陳愛(ài)華老師也對(duì)130名農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生做了一個(gè)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的測(cè)試。第一遍初讀，對(duì)題目有初步印象；第二遍應(yīng)逐句逐字讀，重點(diǎn)理解每個(gè)詞、術(shù)語(yǔ)和句的實(shí)際含意；第三遍連貫起來(lái)讀，重點(diǎn)掌握題目的已知條件和所求問(wèn)題。特別是對(duì)于中等及以下能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不能憑空順利地想出這些已知條件與所求問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用畫(huà)圖法就一目了然了。小學(xué)生年齡小，理解能力分析能力都有限，線(xiàn)段圖不僅能幫助孩子讀懂題意，理解題意，還能使題目中的數(shù)量關(guān)系更明朗，更形象、直觀，可見(jiàn)線(xiàn)段圖還有幫助孩子提高分析問(wèn)題的能力。3＋15那也是對(duì)倍數(shù)關(guān)系掌握的較好的一類(lèi)學(xué)生，只有極個(gè)別學(xué)生會(huì)列出（84－15）247。但是由于學(xué)生個(gè)性化思維的不同，學(xué)生解決問(wèn)題的方法多種多樣，還要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生反思自己解決問(wèn)題的過(guò)程，優(yōu)化學(xué)生解決問(wèn)題策略，適當(dāng)整理策略，構(gòu)建學(xué)生解決問(wèn)題的模型。在教學(xué)活動(dòng)中，只有根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的影響因素，聚集各方面有利條件，多渠道采取有利措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決能力培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力才有可能得以逐步提高。于是我在黑板上畫(huà)線(xiàn)段圖：舞蹈隊(duì) 合唱隊(duì) 幫助孩子把倍數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成份數(shù)關(guān)系：把舞蹈隊(duì)看作一份，合唱隊(duì)有這樣的3份多15人，在線(xiàn)段圖的幫助下，學(xué)生一下子領(lǐng)悟到先要去掉多出的15人，求出舞蹈隊(duì)的3份，再求一份。（ ○○○○○○○△○○○○○○）。
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