淺談提高農(nóng)村小學(xué)生解決問題能力策略的研究(更新版)
【正文】 115本 115本 115本 115本 115本 115本 115本 115本 115本 87本 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □共放了多少本還有學(xué)生在學(xué)了長方形周長之后常會碰到這樣一道題目“一塊長8米，寬5米的長方形菜地，一條長邊靠院墻，其余三邊圍上竹籬笆，籬笆長多少米？”初次碰到這道題目的學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗常常對“靠院墻”“ 三邊圍上竹籬笆”不理解，以至于無法解題。三、利用運用好畫圖這個有力武器，幫助分析應(yīng)用題的數(shù)量之間關(guān)系，幫助尋找并確定解題方法。學(xué)生的問題解決能力與對問題的感知理解成正相關(guān)——當(dāng)學(xué)生對已知條件的了解越深入，對要解決的未知數(shù)越清晰，對應(yīng)用題的圖式理解越深刻，數(shù)學(xué)歸納能力越強(qiáng)，數(shù)學(xué)問題解決的能力就越強(qiáng)。正是因為考慮到這些因素，我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)會正確地解決問題首先要重視學(xué)生對題目的感知，使首次感知的材料準(zhǔn)確、鮮明。 美籍匈牙利數(shù)學(xué)教育家波利亞在《怎樣解題》中將解數(shù)學(xué)問題（解答題）劃分為四個階段，我們結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可整理為理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢查和書寫答句。為此，每上完一個新內(nèi)容，我就會讓同學(xué)們在自己的數(shù)學(xué)問題記錄本上記下自己學(xué)過這個內(nèi)容后想到的問題。一、訓(xùn)練學(xué)生對問題的敏感度，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，同時體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！敖鉀Q問題”而這方面扮演的非常重要的角色，為此我們應(yīng)特別注意培養(yǎng)和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。因此我們要著重從訓(xùn)練學(xué)生的問題意識、教會學(xué)生正確的解題步驟并養(yǎng)成習(xí)慣，尤其是要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，同時訓(xùn)練學(xué)生多運用畫圖的方法來培養(yǎng)和提高農(nóng)村學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。這一部分內(nèi)容雖然占用了大量的教學(xué)時間和精力，卻還是成為導(dǎo)致學(xué)生分化的主要內(nèi)容。佛蘭登塔爾在《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》中闡明：數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并應(yīng)用于現(xiàn)實。課前先創(chuàng)設(shè)一個簡單的情境，然后直接給出一個問題請同學(xué)們幫助解決?！霸诮鈶?yīng)用題前需要全面理解題意，而全面理解題意需林要從整體——部分——整體進(jìn)行精細(xì)地理解，在反復(fù)讀題后，提取出與問題有關(guān)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行思維加工，而小學(xué)生的感知較為粗糙，審題時容易出現(xiàn)心理輕視，粗心大意從而出錯。應(yīng)該用到哪些條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，我一般采用以下幾個措施。這時就需要借助于圖形，讓圖形來架起學(xué)生形象思維和抽象思維之間的橋梁。很多時候，我剛一引導(dǎo)同學(xué)們把意圖畫出來，很多不會的同學(xué)就恍然大悟，根本就無需老師再多作解釋。在教學(xué)中我也常常通過畫線段圖幫孩子理清思路，分析數(shù)量關(guān)系。畫圖的過程中他們在嘗試中體會到用圖解題的快樂，同時也體驗了用畫圖法解題帶來的成功感
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