淺談提高農(nóng)村小學生解決問題能力策略的研究(更新版)
【正文】 115本 115本 115本 115本 115本 115本 115本 115本 115本 87本 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □共放了多少本還有學生在學了長方形周長之后常會碰到這樣一道題目“一塊長8米，寬5米的長方形菜地，一條長邊靠院墻，其余三邊圍上竹籬笆，籬笆長多少米？”初次碰到這道題目的學生由于缺乏生活經(jīng)驗常常對“靠院墻”“ 三邊圍上竹籬笆”不理解，以至于無法解題。三、利用運用好畫圖這個有力武器，幫助分析應用題的數(shù)量之間關系，幫助尋找并確定解題方法。學生的問題解決能力與對問題的感知理解成正相關——當學生對已知條件的了解越深入，對要解決的未知數(shù)越清晰，對應用題的圖式理解越深刻，數(shù)學歸納能力越強，數(shù)學問題解決的能力就越強。正是因為考慮到這些因素，我認為要想讓學生學會正確地解決問題首先要重視學生對題目的感知，使首次感知的材料準確、鮮明。 美籍匈牙利數(shù)學教育家波利亞在《怎樣解題》中將解數(shù)學問題（解答題）劃分為四個階段，我們結(jié)合小學數(shù)學教學可整理為理解題意、分析數(shù)量關系、列式解答、檢查和書寫答句。為此，每上完一個新內(nèi)容，我就會讓同學們在自己的數(shù)學問題記錄本上記下自己學過這個內(nèi)容后想到的問題。一、訓練學生對問題的敏感度，強化學生的問題意識，同時體會數(shù)學與生活的聯(lián)系?！敖鉀Q問題”而這方面扮演的非常重要的角色，為此我們應特別注意培養(yǎng)和提高學生解決數(shù)學問題的能力。因此我們要著重從訓練學生的問題意識、教會學生正確的解題步驟并養(yǎng)成習慣，尤其是要重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣，同時訓練學生多運用畫圖的方法來培養(yǎng)和提高農(nóng)村學生解決數(shù)學實際問題的能力。這一部分內(nèi)容雖然占用了大量的教學時間和精力，卻還是成為導致學生分化的主要內(nèi)容。佛蘭登塔爾在《作為教育任務的數(shù)學》中闡明：數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并應用于現(xiàn)實。課前先創(chuàng)設一個簡單的情境，然后直接給出一個問題請同學們幫助解決?！霸诮鈶妙}前需要全面理解題意，而全面理解題意需林要從整體——部分——整體進行精細地理解，在反復讀題后，提取出與問題有關的數(shù)量關系進行思維加工，而小學生的感知較為粗糙，審題時容易出現(xiàn)心理輕視，粗心大意從而出錯。應該用到哪些條件。為了培養(yǎng)學生的審題能力，我一般采用以下幾個措施。這時就需要借助于圖形，讓圖形來架起學生形象思維和抽象思維之間的橋梁。很多時候，我剛一引導同學們把意圖畫出來，很多不會的同學就恍然大悟，根本就無需老師再多作解釋。在教學中我也常常通過畫線段圖幫孩子理清思路，分析數(shù)量關系。畫圖的過程中他們在嘗試中體會到用圖解題的快樂，同時也體驗了用畫圖法解題帶來的成功感
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