【正文】 片廢墟。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。砍伐對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。能說改就改嗎？你看，工程師看看筑路計(jì)劃，又看看這棵橡樹，心里到底在想些什么呀？工人們：沉默不語、 沉重地嘆著氣(抓住無聲的內(nèi)心掙扎，極力想保住橡樹的心里 真希望這棵樹能夠保存下來呀！這棵橡樹已經(jīng)在這里生活了很多年了呀！）師小結(jié)：工程師和工人們都是那么不舍得，是因?yàn)槭裁囱?？回扣：這棵橡樹它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。 保樹七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況?！〉谌n時(shí)　　修改習(xí)作請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。　?。?）指名讀，注意字音是否正確?！　≡u(píng)議要點(diǎn)：　?。?）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）指名讀（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。2.　　，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。）　　3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）　　《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言?！　】戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）　　再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？理解題意。引導(dǎo)自學(xué)，教給學(xué)習(xí)方法四、精讀課文，理解內(nèi)容?！　。?）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背?！　。?）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議?！　。?）齊讀第4節(jié)。練說街坊是如何勸告的，又分析了丟羊的原因，又練習(xí)了說話再次滲透丟羊的根本原因；滲透聯(lián)系上下文讀書的方法。（要是……就……如果…就……）　?。?）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？　?。?）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？　　　　如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？　　揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。（本義，引申義）　　所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。認(rèn)讀生字“纏”　　想想課文講了一件什么事？　　提出自己不理解的問題把課文讀正確流利。在全體學(xué)生遇到困難時(shí)，教師又及時(shí)加以點(diǎn)撥，使接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)很好的貫穿整堂課的教學(xué)中四、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際出示圖：望著那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？　　你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么？　　回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？　　總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。⒉教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體，眼里要有學(xué)生。當(dāng)學(xué)生答不上問題時(shí)，老師不應(yīng)著急把答案告訴孩子，可以引領(lǐng)。從題目激趣導(dǎo)入，探究“亡”、“牢”字意，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，學(xué)生的主體能動(dòng)性才得到發(fā)揮。第二課時(shí) 南轅北轍一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的寓言故事，喚起他們對(duì)舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)做了鋪墊。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）反面證明亡羊補(bǔ)牢的必要理解寓意六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。（2）指名讀文中句子，評(píng)議?！　。?）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。1學(xué)生試背對(duì)話。　?。?）指名讀第4節(jié)，評(píng)議?！　。?）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。　?。?）齊讀這句話?！　∮米约旱脑挵堰@個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。寓：寄托、包含的意思。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何?！　。?）指名讀，注意字音是否正確。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等?！　≌f說你還積累了哪些這類的句子。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。交流自己了解到的情況。能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。3.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？ 愛護(hù)樹木，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？板書設(shè)計(jì)：工程師教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、初讀課文，板書課題二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理三、總結(jié)升華有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎？2．揭示課題：路旁的橡樹3．齊讀課文以小組為單位再讀課文，把課文讀通順你能讀懂哪一個(gè)自然段？有什么不懂嗎？辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？工程師：什么話也沒說、 長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃、 嘆了口氣 （重點(diǎn)抓住“筑路計(jì)劃”的重要，工程師的兩難心里。 破壞環(huán)境從而認(rèn)識(shí)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。　　?、恰∽x完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？　　３、學(xué)習(xí)第四、五自然段：　　?、拧　安还茉鯓?，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。第二課時(shí)說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、揭示課題二、檢查自學(xué)情況三、初讀課文，初步感悟第一課時(shí)板書課題，齊讀課題。能擴(kuò)寫課文三個(gè)場(chǎng)面。反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。沒有他們的關(guān)愛，就沒有這些小燕子的生命，我們對(duì)他們的感激太多太多。當(dāng)我們小燕子交迫、瀕臨死亡的時(shí)候，是瑞士政府和像小貝蒂這樣的居民們團(tuán)結(jié)一致，共同救護(hù)了它們?！斌w會(huì)小貝蒂一點(diǎn)也不在乎什么，一心只在乎什么。2指導(dǎo)書寫。u；“瀕”不要讀成p237。、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。三、學(xué)習(xí)課文最后兩段四、回顧全文五、讀寫結(jié)合：（任選一題）六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。，遷移運(yùn)用。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。提出難寫的字。畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏五、抄寫生字過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？（1）指名說。認(rèn)讀詞語：淺綠 襯衫疾飛 等待把課文讀正確、流利。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。如：一（身）羽毛。學(xué)生打草稿。請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。學(xué)生交流、提問。教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備第一課時(shí)（口語交際）一、談話引入。過程與方法：寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。2.泉水（2）生配樂朗讀?！　　。?）有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上?！　∧怯志G又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！” （生齊讀）邊讀書，邊想象畫面是一種讀書的方法。是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。二、走近珍珠泉，尋找美。教學(xué)難點(diǎn)理清課文的敘述順序，體會(huì)抓住特點(diǎn)描述景物的方法。深情地誦讀課文。作者把荷花寫的多美啊！課后同學(xué)們可以搜集荷花的詩句、成語、散文，一起來感受荷花的美。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力這樣設(shè)計(jì)，借助文本有超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解，豐富了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、教師課堂總結(jié)。你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。）（1）請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？組織匯報(bào)交流。學(xué)生交流：你看到了什么？（看的時(shí)候，同桌之間可以交頭接耳、指指點(diǎn)點(diǎn)。三、檢查預(yù)習(xí)情況出示課件：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。啟發(fā)談話：“哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)用一個(gè)詞來形容你看過的荷花。4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？ 第___單元主備人執(zhí)教人 課題荷花學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：，會(huì)寫出12個(gè)生字。反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。 滿樹五、布置作業(yè)1．背誦古詩，默寫《詠柳》；2．完成指導(dǎo)叢書。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。四、指導(dǎo)說句，寫句1．詩人用古詩贊美了柳樹。（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。學(xué)生自由發(fā)揮想象。你們看詩人比喻得多好呀。自由朗讀詩歌，認(rèn)記生字“詠、絳”。教學(xué)重點(diǎn)大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。五、布置作業(yè)1．鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。9．這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜”打比方呢？10．“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？自由朗讀第3自然段（燕子飛行的各種姿勢(shì)）（活潑、可愛、機(jī)靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。2. 再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。過程與方法：1. 通過分析課文學(xué)生能理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞美麗的燕子。（4）檢查自學(xué)效果。鞏固所學(xué)生字四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入出示詞語俊俏 　剪刀　 吹拂 　展開　 聚攏　 　偶爾　光彩奪目　　掠過 蕩漾開火車讀詞語二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？ 2．你想怎么讀這段話？為什么？?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。作者還寫了什么呢？7．讀第四自然段8．指名說說第四自然段寫什么。默讀課文，回顧課文的脈絡(luò)背誦本課自由背誦。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。3．根據(jù)注釋了解詩歌的大意。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。齊讀。春風(fēng)又綠江南岸。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。學(xué)生用自己的話說古詩的意思。拓展延伸，升華感情。 打扮對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備第一課時(shí)一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。思考：課文圍繞荷花寫了哪些內(nèi)容。）請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生潛心品讀，從讀中感悟語感。（課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，讓學(xué)生親身感受荷花的美。大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿