【正文】 2 題。 根據(jù)圖中的信息，你能知道些什么？你能獨(dú)立解答這道題嗎？ 你知道我們今天學(xué)的內(nèi)容和我們前面學(xué)的內(nèi)容有哪些不同？哪些相同？你怎樣解答我們今天這節(jié)課遇到的這些問題？ 三、鞏固練習(xí) 課堂活動(dòng)第 1 題。 仔細(xì)觀察圖中的信息，它告訴了我們哪些條件？ 這道題要我們求的是什么？那這道題我們可以怎么解答？ 怎么估算呢？裝得下嗎？ 既然肯定不能裝完，那究竟這 7 本相冊(cè)裝了以后還剩下多少張沒裝呢？這個(gè)問題我們又該怎樣解答呢？ 這道題的主要數(shù)量關(guān)系又是什么呢？ 教師隨學(xué)生回答板書：還剩的相片數(shù) =一共的相片數(shù) 裝入相冊(cè)的相片數(shù) 觀察上面表中的條件，在這個(gè)主要的數(shù) 量關(guān)系式中，什么條件直接告訴了我們？什么條件沒有直接告訴我們？ 沒有直接告訴怎么辦？用什么方法求？ 教師隨學(xué)生回答在黑板上板書如下： 還剩的相片數(shù) =一共的相片數(shù) 裝入相冊(cè)的相片數(shù) 現(xiàn)在你能解答這個(gè)問題了嗎？請(qǐng)?jiān)谖覀兊慕獯鸱桨负髮懗瞿愕慕獯鹚闶健? 2．出示以下題目 （ 1）三年級(jí)一班有 50 個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)發(fā) 4個(gè)作業(yè)本，一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？ （ 2）三年級(jí)二班有 46 個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)發(fā) 5個(gè)作業(yè)本，一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？ （ 3）三年級(jí)一班發(fā)了 200 個(gè)作業(yè)本，三年級(jí)二班發(fā)了 230 個(gè)作業(yè)本，兩個(gè) 班一共發(fā)了多少個(gè)作業(yè)本？ 板書課題：解決問題（三）。 2．經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的過程，初步學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)整理的方法，養(yǎng)成自覺整理的意識(shí)和習(xí)慣。 讓學(xué)生不計(jì)算直接連線，要求學(xué)生說一說為什么這樣連，通過這道題的練習(xí)，明白了什么？ 四、鞏固練習(xí) 練習(xí)八 第 2， 4 題。 二、合作交流，探究新知 、南、西、北 （ 1）出示書中第 50 頁中國地圖。 認(rèn)識(shí)東、南、西、北（二） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 48 頁例 2 及課堂活動(dòng)第 2 題，練習(xí)九第 3～ 4 題。 從我們坐的方隊(duì)中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)方位 現(xiàn)在全體起立，我們面向東方，看看我們的前面、后面、左面、右面分別是什么方向？ 轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝南方時(shí)，再指指看，我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？再面朝西方、北方，看看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向？ 通過剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學(xué)們真會(huì)觀察，請(qǐng)大家再閉上眼睛想象一下現(xiàn)在我們教室里的方向。 板書課題 :認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 同學(xué)們都喜歡折紙游戲，下面我們就一起來折一個(gè)方向板。 3．辨認(rèn)教室里的東南、東北、西南、西北 4 個(gè)方向 我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢？ 現(xiàn)在方向板上有 8 個(gè)方向了，我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向。 系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1 2 3與生活的聯(lián)系。 19 提 問：物體運(yùn)動(dòng)的方式一樣嗎？能不能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分類？ （ 2）小組合作討論怎樣進(jìn)行分類。 四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象（二） 教學(xué)內(nèi)容 :教科書第 64頁例 3，課堂活動(dòng)第 2題，練習(xí)十一第 4 題。板書課題 —— 畫面上哪些圖形通過平移可以重合 二、自主觀察，探究新知 1 兩個(gè)或兩個(gè)以上的幾何圖形占有同一個(gè)空間。集體訂正。 4=2（個(gè)） ] （ 2）如果現(xiàn)在有 80個(gè)月餅，平均分給 4 個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)出示例 1 情境圖。 3．探索算法提問：試試看，你能計(jì)算出 36247。提問：觀察每題中的被除數(shù)和除數(shù)，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生回答后板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)。 難點(diǎn)：理解有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。 7=48247。教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。 三、鞏固練習(xí) 1．筆算下面各題 83247。 2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用能力。 7=60247?？茨男┩瑢W(xué)完成得最好。 1．第 8 題（ 1）出示第 8 題情境圖。 3．練習(xí)十二第 5 題以比賽形式完成，女生做第1 組，男生做第 2 組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰做得又對(duì)又快，再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 2=24247。 四、課堂小結(jié)你在這節(jié)課里有哪些收獲？ 第 3 課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（三） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 71~72 頁練習(xí)十二第 4～ 9 題。（ 2）學(xué)生匯報(bào)后板書：（ 3）你能說說每一步的算理嗎？（ 4）分別比較兩次余下的數(shù)與除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 5）學(xué)生閱讀例 4，完成填空，并注意書寫格式。 21 （一）教學(xué)例 3 1．出示情境圖提問：從圖中你能獲得哪些信息？ 2．怎樣列算式學(xué)生回答后教師板書： 36247。 3= 60247。 3．在解決問題中進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2=48247。提問：從圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答后得出：有 36 個(gè)月餅，平均分給 3 個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？ 2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書： 36247。難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。 4 思考：通過觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一些圖形怎樣通過平移可以互相重合？ 三、課堂活動(dòng)與鞏固練習(xí) （ 1）完成課堂活動(dòng)第 2 題。想象一下在下列現(xiàn)象中，哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ ①方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)②升國旗③火車的運(yùn)動(dòng)④鐘表的運(yùn)動(dòng)⑤用鑰匙開門⑥敲擊電腦鍵盤 (2)指名學(xué)生回答，并簡(jiǎn)單說明理由。 （ 2）練習(xí)十一第 3 題 ，在平移現(xiàn)象后面畫□，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫○。 二、感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象 1 都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)？它們是如何運(yùn)動(dòng)的？ （ 2）學(xué)生觀看錄像。 四、全課總結(jié) 五、課外作業(yè) 練習(xí)十第 4 題。 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向（ 8 個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（ 8 個(gè)方向），并能描述行走的路線。 二、探究新知 1．初步認(rèn)識(shí)東南、東 北、西南、西北 4 個(gè)方向 一位叔叔要到銀行去取錢，但他迷路了，你能說說銀行在哪個(gè)方向嗎？因?yàn)樗跂|和北的中間，我們通常說成“東北”，而不說成“北東”。 、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 （ 1）出示第 49頁例 3 的掛圖（刪去圖中的人物及對(duì)話語）。 16 板書課題：辨認(rèn)生活中的東南西北。 同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些?。ㄊ校┠?？ 四、聯(lián)系生活，拓展提高 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第 1 題。 教學(xué)過程 一、拍手活動(dòng)，引入課題 師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 學(xué)生比較后回答。 四、全課小結(jié) 五、布置作業(yè) 練習(xí)七 7~11 題 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 42 頁第 1， 2 題及相應(yīng)的練習(xí)。 ，通過價(jià)值體驗(yàn)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1．計(jì)算下面各題 58 98 64700357 學(xué)生完成后，集體訂正。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1．計(jì)算下面各題，看誰算得又對(duì)又快 25 89 235 903208 3305+87+609 2．要求學(xué)生只列式不計(jì)算 （ 1）二（ 1）班有學(xué)生 48 人，二（ 2）班有學(xué)生 57 人，兩個(gè)班一共有學(xué)生多少人？ （ 2）二（ 1）班教室有 6 排座位，每排坐了 8個(gè)學(xué)生，二（ 1）班一共有學(xué)生多少人？ 3．揭示課題 二、新課教學(xué) 出示教科書第 37 頁例 1 情景圖，同學(xué)們，這道題你會(huì)解答嗎？ 誰來說說你是怎么理解“主席臺(tái)上可以坐 6 人， 13 主席臺(tái)下可以坐 207 人”這句話？ 你是怎么列式的 ?為什么這樣做 ? 教師隨學(xué)生回答板書：總的座位數(shù) =臺(tái)上的座位數(shù) +臺(tái)下的座位數(shù) 2．第 37 頁例 1 仔細(xì)讀題，看一看，比一比，這一道題 跟上一題相比有哪些相同？哪些不同？ 但第 2 題和第 1 題比，在解法上有不同的地方嗎？哪些地方不一樣呢？ 教師隨學(xué)生的回答板書： 第 1題 :總的座位數(shù) =臺(tái)上的座位數(shù) +臺(tái)下的座位數(shù) 第 2題 :總的座位數(shù) =臺(tái)上的座位數(shù) +臺(tái)下的座位數(shù) (9 23) 現(xiàn)在你能解答這兩個(gè)問題嗎？請(qǐng)?jiān)谖覀兊慕獯鸱桨负髮懗瞿愕慕獯鹚闶?。板書課題。 1 從圖中你能了解到哪些信息？ 根據(jù)圖中的信息，你能幫小朋友算一算他們一共需要多少錢嗎？ 你能嘗試計(jì)算嗎？它和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)有哪兒不一樣？ 在計(jì)算中，你是怎么做的？ 2 出示例 2。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。完成后集體 11 訂正。 法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算過程，再一次強(qiáng)化兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三） 教學(xué)目標(biāo) 中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 抽學(xué)生說計(jì)算過程，重點(diǎn)說一說是怎樣進(jìn)位的。 板書課題。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 1 題第 1 橫排的 4 個(gè)小題。 通過估算，我們知道這道題結(jié)果的大致范圍，但是要知道這道題的準(zhǔn)確答案，還要用到筆算。 方法，能正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入填空 20+20+20+20+20=（）（） =（） 400+400+400+400+400+400=（）（） =（） 在學(xué)生完成此題后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出：幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來簡(jiǎn)便計(jì)算。訂正時(shí)抽學(xué)生分別說明估算過程。 在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上來研究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)的估算方法。 （ 3）學(xué)生獨(dú)立完成第 4 題連線，教師用多媒體課 件對(duì)連線的結(jié)果進(jìn)行訂正。 二、探究新知 2 要求一共有多少個(gè)松果，可以怎樣列式？ 為什么 可以這樣列式？ 根據(jù)你們前面掌握的知識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算 300 4 呢？ 連加算式與 300 4 有什么關(guān)聯(lián)？ 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算與 300 4 又有什么關(guān)聯(lián)？ 怎樣借助 30 4的口算方法來推想 300 4的口算方法呢？ 6 教師隨學(xué)生的回答板書： 3 個(gè)十 4=12 個(gè)十 3 個(gè)百 4=12 個(gè)百 也就是說，你在計(jì)算 300 4 時(shí)，可以怎樣想？ 教師隨學(xué)生的回答板書： 300 4=1 200。 ，能熟練地口算整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 引導(dǎo)學(xué)生分析出： 2 個(gè) 3=6 個(gè) 2 盒 3=6 盒 我們看著圖再進(jìn)一步分析，（指左圖）這里的“ 2個(gè)、 6 個(gè)”是指什么？ 2 個(gè)一 3=6 個(gè)一。 1 教師：要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣列式？ 學(xué)生討論后回答，可以列成 20+20+20，也可以列成 20 3。 一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。 3 、 或＝ 25 kg○ 25 g 999 g○ 1 kg 5 噸○ 5 000 kg 4 800 kg○ 48 噸 56 kg○ 65 kg 7 kg○ 7 000 g 2 噸○ 1 999 kg 5 000 g○ 5 噸 說一說為什么這樣填。 一輛大貨車運(yùn)白菜 3（）。 2間的換算。 噸與千克的進(jìn)率是 1 000。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。 今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)噸。 （ 3）分組活動(dòng)，稱一稱。 （二）操作活動(dòng)，稱物品 每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。 教師：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)千克。用手掂一掂，說一說感受。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。 1 西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）備課教案（ 2021 年修訂版） 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo) ，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。 老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200 克、 280 克、 1 000 克、 2 公斤、 1 千克、 2 斤、1 斤、 10 克、 50 克、 4 噸?? 教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。 4 2 分的硬幣有多重嗎？誰來估一估 學(xué)生用天平稱出 2 分的硬幣重 1 克。 教學(xué)過程 一、激趣引入 同學(xué)們，你們測(cè)量了自己 的體重嗎？誰愿意說給大家聽？ 當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？ 教師隨機(jī)作記錄： 30 千克、 32 千克、 40 千克、46 千克?? 2 我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？ 為了便于比較