【文章內(nèi)容簡介】 區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！教師通過談話，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為下一步學(xué)生習(xí)作做準(zhǔn)備。二、指導(dǎo)選材。師：通過上一節(jié)的交流，選出自己最喜歡的地方，也就是景色最美麗的地方。幫助學(xué)生合理選材，做好習(xí)作準(zhǔn)備。三、學(xué)生練習(xí)打草稿，教師來回巡視。學(xué)生打草稿。第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的詞語。交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。訓(xùn)練學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。二、日積月累我會(huì)填（1）自己嘗試填一填。（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。讀讀背背（1）自由讀成語。（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山訓(xùn)練學(xué)生的邊讀邊觀察的能力，幫助學(xué)生積累知識。三、作業(yè)設(shè)計(jì)。搜集描寫大自然的文章，勾畫出精彩片，抄寫在采蜜本上。板書設(shè)計(jì)：語文園地一景物的特點(diǎn) 清楚想象 豐富傳說七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？第___單元主備人執(zhí)教人 課題翠鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦桿、”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。理解課文內(nèi)容，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。教學(xué)重點(diǎn) 了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界二、自讀自悟三、全班匯報(bào)交流四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容第 一 課 時(shí)在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。把課文讀正確、流利。：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？，注意“赤”、“襯”、 “衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成w233。i gān，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？（1）指名說。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：學(xué)生交流課前搜集的資料分組討論。認(rèn)讀詞語：淺綠 襯衫疾飛 等待 逃脫 銳利蹬開 一眨眼腹部 飼養(yǎng)自由讀，指名讀，說說自己的理解。自己試說，指名說，同桌互說?？焖贋g覽課文。畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏五、抄寫生字過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？（1）指名說。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。提出難寫的字。第 二 課 時(shí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠　　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏　　翠鳥　　 動(dòng)作：迅速 敏捷第 二 課 時(shí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。一、復(fù)習(xí)引入二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。，遷移運(yùn)用。想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”練習(xí)朗讀，配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。試著背一背。三、學(xué)習(xí)課文最后兩段四、回顧全文五、讀寫結(jié)合：（任選一題）六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)?！暗鹌稹薄ⅰ百N著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。（2）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：抓住事物的特點(diǎn)；仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀贿\(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。試著背一背。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。板書設(shè)計(jì)：外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏　　　 疾飛……一眨眼……　翠鳥　　　　動(dòng)作：蹬開……像箭一樣…　　叼起…貼著　　　　　 只有……還……還七、教學(xué)反思教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.對教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？第___單元主備人執(zhí)教人 課題燕子專列學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。，了解課文的主要內(nèi)容。、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、 解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣二、 自讀自悟全班匯報(bào)交流一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、師生互動(dòng)，深入體驗(yàn)第一課時(shí)1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成z242。u；“瀕”不要讀成p237。n。3交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?(3) 讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的?！　、僬暮粲?；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的在這些小燕子的心中，他們應(yīng)該向哪些人致謝呢？在這些人當(dāng)中，你最想向誰致謝呢？4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。（多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!）1自主記憶字形。提出難寫的字。2指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)齊讀課題——《燕子專列》——小燕子不是有翅膀，會(huì)飛行，為什么還要坐專列呢？讓我們繼續(xù)登上《燕子專列》去品味這個(gè)動(dòng)人的故事吧！ 自讀、體會(huì)。（第四自然段）小貝蒂為小燕子做了什么，讓小燕子這么感動(dòng)，使它們最想向她致謝？請你們找到文中有“專列”是什么意思?為什么為燕專列?……分組討論。交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對燕子的關(guān)愛。（政府、居民們、小貝蒂）學(xué)生自由發(fā)言時(shí)談到哪句話（哪個(gè)詞），大家就都來讀、體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥關(guān)的語句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。 互動(dòng)交流交流“為什么最想向小貝蒂致謝”（1）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀第一句話，體會(huì)小貝蒂在什么樣的情況下找我們，要找到小燕子容易嗎？（2）學(xué)生很容易抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點(diǎn)來向貝蒂致謝，并由此體會(huì)到小貝蒂的勇敢和愛心。（3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”體會(huì)小貝蒂一點(diǎn)也不在乎什么，一心只在乎什么。小結(jié)：小貝蒂真是個(gè)勇敢的孩子，一個(gè)充滿愛心的孩子，把我們的感動(dòng)和感謝都融到我們的朗讀中去吧。（配樂朗讀第四自然段） 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象如果你是小燕子，你能說說自己被救的經(jīng)過和感受嗎？（展開想象，表達(dá)體驗(yàn)，加深體驗(yàn)。）　　小結(jié)：小貝蒂就是這樣，一個(gè)人救了小燕子十幾個(gè)小伙伴，她不僅拯救了小燕子的生命，也深深地打動(dòng)了我們的心靈。在瑞士這個(gè)難忘的國度里，還有誰也讓我們這樣感動(dòng)，使小燕子想向她致謝呢？（政府、居民們）分組合作學(xué)習(xí)，為什么想向政府、居民們致謝。（第二、三自然段）　　說一說：如果你是小燕子，你還想向誰致謝，你是怎么想的？交流為什么想向政府致謝。交流為什么想向居民們致謝。在政府的呼吁和大力支持下，居民們又為小燕子做了什么，使我們這么感動(dòng)，想向他們致謝呢？還有哪些詞語讓你特別感動(dòng)，說說你的體會(huì)；如果你沒法用語言說得清，也可以用朗讀來表達(dá)。當(dāng)我們小燕子交迫、瀕臨死亡的