【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個(gè)詞語值得體會(huì)，透過這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。五、 總結(jié)，升華體會(huì) 師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。 齊讀課文最后一個(gè)自然段。 如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。六、 課堂訓(xùn)練小練筆：我想對(duì)貝蒂說句話。（可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。 教學(xué)要求，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語，摘抄含義深刻的句子。，了解課文的主要內(nèi)容。、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教具準(zhǔn)備生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。：一個(gè)小村莊的故事：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知。，邊讀邊畫出本課的生字新詞。，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（y249。）郁蔥蔥、湛（zh224。n）藍(lán)、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)(ku242。)大、一棟(d242。ng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(ch232。)、造犁(l237。)、咆(p225。o)哮(xi224。o)。加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟比一比：廣——擴(kuò) 有——郁 甚——湛 果——裸三、檢查預(yù)習(xí)。，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)。四、指導(dǎo)寫字。，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。三、引導(dǎo)探究，理解課文。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”①兩個(gè)“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？②分四人小組交流提問。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來？、五自然段。①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理?！拔蚁雽?duì)小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。，請(qǐng)你說說該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。、體會(huì)、積累詞句。，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。板書設(shè)計(jì)郁郁蔥蔥的森林美麗的｛清澈見底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒有了？小村莊 清新甜潤的空氣8* 路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流教學(xué)過程一、 初讀課文，了解內(nèi)容 師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事…… 揭示課題：路旁的橡樹 學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字 把這個(gè)故事講給大家聽二、 探究課文，領(lǐng)悟道理 以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順 你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來 有什么不懂嗎？ 討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？ 說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？ 你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？ 你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？ 學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段 師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？三、 總結(jié)課堂，遷移升華 你從筑路工人的做法中懂得了什么？ 如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說？ 你能給人們提出一些好的建議嗎？語文園地二楊家坪小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。，培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)4。第一課時(shí)口語交際：：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？；以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。習(xí)作：，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。第二課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)：。？第二句話好在哪里？？日積月累：讀讀認(rèn)認(rèn)：，借助拼音讀準(zhǔn)生字。、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。讀讀背背：，讀準(zhǔn)字音。展示臺(tái)：安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。9 寓言兩則教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。 能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。 能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。課前準(zhǔn)備教師：掛圖，生字詞卡片。學(xué)生：收集寓言。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課東西丟了你會(huì)怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀理解課文 第一自然段。（1） 過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？（2） 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）（3） 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演） 第二、三、四自然段。（1） 那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？（2） 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）（3） 那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。） 第五自然段。（1） 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。（2） 有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意，拓展思維 討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。） 你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）五、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。六、作業(yè)把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。附：板書設(shè)計(jì) 亡羊補(bǔ)牢 丟 勸 又丟 修 再也沒丟 （后悔） 有錯(cuò) 就改 不算晚 第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知大意自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。 小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。） 課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文） 朋友 楚國人（學(xué)生取的名字） 在南邊 馬跑得快 越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式 哪一天才能到 盤纏多 …… …… （板書）假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。這個(gè)人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）你想對(duì)那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢？四、總結(jié)寓意討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。六、拓展交流大家收集的寓言故事。 10 驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。 在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動(dòng)腦的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說的話。教具準(zhǔn)備掛圖、生字詞卡片教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 說一說有關(guān)鳥的成語。（如：一石二鳥） 根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情估計(jì)：整個(gè)成語的意思學(xué)生可能只能意會(huì)不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無須學(xué)生此時(shí)說出。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容。學(xué)法：自學(xué)、討論交流。方式：小組學(xué)習(xí)。出示自學(xué)思考題 讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。 采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。 課文講了一件什么事？三、全班交流自學(xué)情況（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。 本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、質(zhì)疑讀了課文，你有