如何提高教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的有效性(存儲(chǔ)版)
【正文】 就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。 讀的要求應(yīng)該分出層次。 寫(xiě) 同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書(shū)寫(xiě)也端正。看完后將自己的體會(huì)，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。 問(wèn) 學(xué)貴有疑 ，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。 我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們， 不如說(shuō)是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。 今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈 的求知欲望。 同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫(xiě)作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。 默讀，要講究速度。 讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。 說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。 說(shuō) 謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。 你們專注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。又再請(qǐng)第三、四位同學(xué)讀，終于讀出了大雪”，教師又幽默地激勵(lì)道：“還有誰(shuí)讀得比他下的雪還要大的嗎？”課堂上笑聲此起彼伏，學(xué)生在書(shū)聲瑯瑯、語(yǔ)言交流、思想碰撞中獲得求知的歡樂(lè)，真是“別有一番‘趣味’在心頭”！ 又如在教一年級(jí)古詩(shī) 《 畫(huà) 》 時(shí)，為了讓小朋友更好地理解“近聽(tīng)水無(wú)聲”、加深感悟體驗(yàn)，我安排學(xué)生在插圖畫(huà)前側(cè)耳傾聽(tīng)后問(wèn)：“能聽(tīng)到水的聲音嗎？”大家都搖搖頭說(shuō)聽(tīng)不到，突然一個(gè)小男生大聲說(shuō)：“聽(tīng)到了，聽(tīng)到了！”我正想為他的節(jié)外生枝而生氣時(shí)，卻被他側(cè)著耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)的天真模樣打動(dòng)，轉(zhuǎn)念一想，這或許是他通過(guò)想象的真實(shí)感覺(jué)，又何嘗不可呢？于是我就面帶微笑地說(shuō)：“你真有想象力，連畫(huà)中流水的聲音也好象被你聽(tīng)到了！看起來(lái)這幅畫(huà)畫(huà)得也非常逼真！還有哪些地方也看出這
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