小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效拓展的智慧結(jié)題報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 至幾篇 —— 綜合比較掌握規(guī)律。 開(kāi)展“手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽”創(chuàng)造活動(dòng)。 布置實(shí)踐性作業(yè)，鍛煉實(shí)踐能力。一般說(shuō)來(lái)，古今中外的經(jīng)典文章，思想內(nèi)容上，經(jīng)得起推敲；語(yǔ)言文字上，經(jīng)過(guò)編者的字斟句酌，是合乎規(guī)范的；文章的體裁也是多種多樣的。 利用教材續(xù)寫 這種方法就是在學(xué)生學(xué)完課文以后，指導(dǎo)學(xué)生再次利用課文提供的材料，繼續(xù)把文章往后寫。 利用教材改寫 改寫，就是在原文的基礎(chǔ)上，改變文章的體裁、結(jié)構(gòu)或敘述方法等，充分發(fā)揮想象，對(duì)原文進(jìn)行重組、加工的一種訓(xùn)練形式?！蔽覀兌ㄆ诮M織各種比賽，讓盡可能多的學(xué)生樂(lè)在其中，盡情地展示自己的語(yǔ)文才能。 親子共讀。 成果匯報(bào)課。 利用教材仿寫 利用教材續(xù)寫 利用教材縮寫 利用教材改寫 （五）科學(xué)評(píng)估，積極倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià) 。 這種“范文引路”的形式，具有隨學(xué)隨用，立竿見(jiàn)影、省時(shí)高效的特點(diǎn)，大大減緩學(xué)生習(xí)作的坡度，提高習(xí)作質(zhì)量。 附件 1： 紹興縣 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 07學(xué)年校級(jí)課題 結(jié)題驗(yàn)收及 優(yōu)秀成果評(píng)比申請(qǐng)簡(jiǎn)表 成果題目 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效拓展的智慧 立項(xiàng)序號(hào) 06 課題負(fù)責(zé)人 張莉萍 執(zhí)筆人 張莉萍 主要參與者 張莉萍 主要結(jié)論 及創(chuàng)新成果 （ 500 字內(nèi)） （一）家校聯(lián)手，深入落實(shí)“讀書行動(dòng)計(jì)劃” 生生共讀。不僅重視品行與情感的評(píng)價(jià)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)積累思考，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解；愛(ài)護(hù)書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；善于 積累，喜歡做筆記、寫日記、背誦等，并且采取多種形式展示閱讀成果。這樣，既提高了閱讀的速度，也保證了閱讀的質(zhì)量。 如學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》一文，圍繞第三自然段過(guò)渡句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，運(yùn)用先概括后具體的方法進(jìn)行仿寫，或結(jié)合書中的插圖，以導(dǎo)游的身份，圍繞“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物！”寫一段話， 注意寫具體，或以“ 的手藝真好！” 為中心句展開(kāi)寫。讀寫結(jié)合有兩種結(jié)合法，一般是自然結(jié)合，即我們常講的“熟讀成章”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”?；顒?dòng)形式以閱讀教材為載體，寓教育性、知識(shí)性、娛樂(lè)性于一體，有一定的創(chuàng)新意識(shí)。所以，在課題研究中，我們孜孜探求語(yǔ)文教育“整體大于部分之和”的系統(tǒng)效應(yīng)，開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立參與，教師則是情境的創(chuàng)始者。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生的主體意識(shí)充分體現(xiàn)，教師則是討論的“導(dǎo)航員”。 故事性強(qiáng)的作品，講一個(gè)有趣的情節(jié)；語(yǔ)言優(yōu)美的作品，朗讀一段；知識(shí)豐富的作品，講一些前所未聞的知識(shí)；篇幅較長(zhǎng)的作品，可以簡(jiǎn)介全書內(nèi)容，也可運(yùn)用現(xiàn)代化媒體播放書中一段精彩場(chǎng)面的人物道白或敘述，或播映改編的電視劇或電影中的一個(gè)場(chǎng)面激趣，引起學(xué)生的閱讀興趣。按照“整體→部分→整體”的順序進(jìn)行閱讀。 （二）創(chuàng)生課堂，努力探究行之有效的課外閱讀教學(xué)模式 “人是自我意識(shí)與實(shí)踐能力的主體，主體性是人之為人的最寶貴特征。從指導(dǎo)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，教給學(xué)生了 解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法，指導(dǎo)寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解；教給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技的技巧；組織學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章（或書籍），進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練，也可以進(jìn)行講故事比賽或讀書心得交流。首先應(yīng)努力從 兒童的視角去閱讀學(xué)校推薦的兒童文學(xué)作品，為學(xué)生做好表率；其次， 加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和鉆研，對(duì)于中外經(jīng)典教育名著要 廣泛涉獵。積極引導(dǎo) 師生樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”和“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的理念，創(chuàng)造顯性的學(xué)習(xí)氛圍，以氛圍去影響廣大師生，甚至學(xué)生家長(zhǎng)。（ 2）比較研究的資料要真實(shí)，且具有代表性和典型性。他不僅是一般意義上的看看，“觀察”只是方法和手段。 發(fā)展性原則：心理學(xué)告訴我們?nèi)魏沃R(shí)與能力形成，學(xué)習(xí)
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