論文：提高小學(xué)寫字教學(xué)有效性的研究結(jié)題報(bào)告(存儲版)
【正文】 生 找到 寫好字的 竅門 。 ② 建立書法段位制 我校從二年級開始選拔寫字優(yōu)秀生，讓他們參加學(xué)校興趣小組，練習(xí)軟筆書法。 1． 嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān) 我校平時(shí)的書法教學(xué)由教導(dǎo)處專門負(fù)責(zé)管理，主要監(jiān)督和檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、開展活動等情況，并做到有記錄、有反饋、有整改、有復(fù)查。到目前為止，學(xué)校的“東岳杯”書法比賽已經(jīng)成功舉辦了九屆，有效地提高了教師的書寫水平和鑒賞水平。我們學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)濃厚 的書法學(xué)習(xí)環(huán)境?！罢J(rèn)真寫好字”這一觀念，深深扎入了所有老師和學(xué)生的內(nèi)心，成為我校的一大文化特色。 校園環(huán)境的布置，書法評比和展示活動的開展，每天專門練字時(shí)間的設(shè)置，使我校沉浸在濃濃的“墨香”中，“墨香校園” 已 成為我校的教學(xué)特色 。幾乎全部教師都有能力承擔(dān)班級硬筆書法的教學(xué)。 五 、問題與思考 雖然課題已經(jīng)取得了一定的成果，但是還有很多地方值得我們?nèi)ニ伎?、去探索，如：寫字教學(xué)的評價(jià)體系需要進(jìn)一步完善，如何大面積提高學(xué)生的書寫水平？如何在全校所有班級開展毛筆書法學(xué)習(xí)？ 如何讓練字和生活聯(lián)系起來，提 高書法的實(shí) 用性 ，校本課程的開發(fā) 等等，所有這些，都是我們接下去要努力探究的內(nèi)容。一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題研究人員、實(shí)踐教師三結(jié)合的科研隊(duì)伍已經(jīng)形成。 對于學(xué)生、老師優(yōu)秀的書法作品，我們通過班級“書法展示園地”、?！?櫥窗”、“流動展板”進(jìn)行展出，通過欣賞，通過對比，學(xué)生既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自己與別人的差距，從而進(jìn)一步激勵(lì)自己刻苦練習(xí)。軟筆興趣小組的同學(xué)每天還進(jìn)行“晨練”和“晚練”，書法專用教室都有他們專用的位置，每天早上和晚上放學(xué)，他們有時(shí)間都會自覺地到書法教室練上一段時(shí)間。 1． 布置校園環(huán)境 環(huán)境對學(xué)生的影響是潛移默化的，也是巨大的。多年來，我校教師已經(jīng)形成了自覺良好的練習(xí)書法的氛圍，書法專用教室、老師辦公室，白天、晚上，經(jīng)常都能看到老師在專心致志地練習(xí)?！?書法教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會到：提高和完善師資力量是學(xué)校書法教學(xué) 當(dāng)務(wù)之急。如此循環(huán)，學(xué)期末，可得寫字作品二十多張。在面批的過程中，教師 可引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比，如作業(yè)的第 一個(gè)字 與第 二個(gè)字 比， 當(dāng)天的 作業(yè)與 以前的 作業(yè)比 ， 還可啟發(fā)他們與 8 同學(xué)寫的字比，與教師的范字比，與 字 貼上的范字比。大部分教師的作業(yè)評價(jià)，只是一些簡單的 等級 ，諸如 “優(yōu) ”、 “良 ”、“及格 ”之類。這是教師組織教學(xué)活動、推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的重要手段。我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性， 課堂教學(xué)中 采用多種方式進(jìn)行 即時(shí) 評價(jià)。 4． 提高學(xué)生欣賞評價(jià)的水平 漢字經(jīng)過數(shù)千年的演 變，逐漸從具體的形象中抽象出來，演化出變化多端而又簡約精致的造型。 2． 培養(yǎng) 學(xué)生 自主觀察的能力 小學(xué)生寫字常常不觀察，不思考，看到字就匆匆下筆，以至于顧此失彼，徒勞無功。” 軟筆教學(xué)中，老師也有編姿勢口訣：“腳分開，與肩寬；頭微傾，肚不挺；手握筆，掌中空，我是一個(gè)小書家！”讓學(xué)生熟記背誦，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次寫字前先念口訣再練字，真正做到“練字先練姿”。如：在教學(xué)中，可利用投影儀、VCD給學(xué)生展示或播放 書法名家的有關(guān)講座、欣賞名碑名帖；可以 把 教學(xué)過程制作成課件，形象生動地突破教學(xué)的難點(diǎn)；在學(xué)生練習(xí)書法的時(shí)候，可以播放一些適合的音樂曲子，營造一個(gè)高雅的寫字環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操；還可以讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，到網(wǎng)絡(luò)中去尋找 和感受 書法藝術(shù)的魅力?！痹谥袊鴷ㄊ飞?，有許多赫赫有名的書家，有許多書家的軼聞趣事。橫要平，豎要直，認(rèn)真練習(xí)功夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。興趣濃，它就會推動少兒以一種積極的 情緒對待學(xué)習(xí)，努力爭取進(jìn)步；反之，學(xué)習(xí)對于少兒就會成為一種負(fù)擔(dān)。基于以上的認(rèn)識，我們認(rèn)為有必要對提高寫字教學(xué)的有效性進(jìn)行積極的探索、研究和實(shí)驗(yàn)。要找到合理的寫字教育途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽纸逃侄?，以漸變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。有的學(xué)生說 ：“ 當(dāng)我們看到老師在黑 板上寫出漂亮的字時(shí)，首先是佩服，其次是羨慕，也想試試。但從目前的小學(xué)生寫字訓(xùn)練量來看，嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。 1 提高小學(xué)寫字教學(xué)有效性的 研究 結(jié)題 報(bào)告 衢江區(qū)大洲鎮(zhèn)中心小學(xué)課題 組 一、課題研究的背景和意義 （一）課題研究的現(xiàn)實(shí)背景 我們課題組的老師對當(dāng)前寫字教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行了調(diào)查和分析，認(rèn)為主要存在以下幾方面的問題： 問題 一 ： 課堂教 學(xué)模式單一化 我們對教師平時(shí)的課堂教學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)老師的寫字教學(xué)模式都是“講評要點(diǎn) —— 板演示范 —— 交流評價(jià) —— 獨(dú)立練習(xí)”的四步曲，很少有創(chuàng)新之舉。寫字 是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。教師自身的基本功是否扎實(shí) 是十分重要的，它對學(xué)生起著潛移默化的作用。寫字的學(xué)習(xí)，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動。學(xué)校有責(zé)任也有義 務(wù)更好地挖掘、發(fā)揮寫字課程資源，提高寫字教學(xué)的有效性。兒童由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的制約，動機(jī)興趣當(dāng)然就會直接影
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