【正文】 練習 8 自主練習 10 自主練習 11 自主練習 12 七、教后反思： 3. 自主練習 12 出示題目：我國五種地形面積情況統(tǒng)計如下。 使學生在求商的近似數(shù)的過程中感受近似數(shù)的實用價值，增強應用意識、提高應用能力。（出示情境圖） 二、自主探索，獲取新知 1．提出問題 談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么 數(shù)學問題？ 教 師根據學生的提問，有選擇的進行板書，如： 三峽大壩的高度約是八盤峽壩的多少倍？ 三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？ 把其他學生提出的合理問題先放進問題口袋，課后再解決。 談話：你們很善于觀察，這確實是個很有趣的現(xiàn)象。 9．概括循環(huán)小數(shù)概念。特殊情況下，可能用到進一法和去尾法。 獨立計算，集體訂正，有錯誤的要說說錯誤原因。 9 247。 二、導學重、難點： 重點：會根據要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。 第（ 2）小題會出現(xiàn)分歧，引發(fā)學生討論， 6個小玻璃瓶到底夠不夠？為什么不用四舍五入法呢？ 學生明確一般情況下用四舍五入，但也要考慮實際情況，具體問題具體分析。 4．自主練習 12 （ 1）讓學生先讀題，分析題意。 3.、在數(shù)學學習中，進一步感受混合運算的應用價值，增強數(shù)學學習的信心，培養(yǎng)嚴謹、認真的學習習慣。（通過學生對題目的分析，闡述算式的含義） ①分步計算先求前兩期有多少 ②綜合計算從總數(shù)中連續(xù)減去 （板書這兩種算法，其余只要合理，老師都要給予肯定） 3．對比異同 （ 1）對比這兩種思路有什么相似的地方， （ 2）對比算式又有什么不同點？ （ 小組討論，交流，讓學生在交流中加深對題目的分析與對比） 列綜合算式 學生思考，嘗試列式，學生可能出現(xiàn)： 算式 1： 113－（ ＋ ）247。談話：中括號與小括號有什么區(qū)別？ 使學生明確各自的作用 （ 3）檢驗運算順序。出示題目，明確題目要求。 限時作業(yè) 限時 8 分鐘，學生獨立完成。 2 =（萬人） 注意：在一個算式里，要按照先乘除，后加減的順序來做。 教師準 備課件 。 2．三步應用題 （ 1）出示自主練習 9 用綜合算式解答，復習中括號的實際應用。 學生獨立列式計算 四、限時作業(yè) 限時 8 分鐘，學生獨立完成。 三、課前 準備： 學生 總結 課本的內容 。 ④練習： 學生獨立計算。 解決除不開的問題。 集體交流，同桌交換互批。 三、課前準備： 學生總結課本的內容 。 （ 4）矯正錯題 五、限時作業(yè) 限時 8 分鐘，學生獨立完成。 三、課前準備： 學生 準備 課本的 習題 。 72247。□ （ 3）不計算，在○里填上合適的符號。（ ） ④ 247。 247。 獲得測量特殊物體的長度、質量、面積等的活動經驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。 三、匯報交流 拓 展延伸 匯報測量字典中一頁紙的厚度的情況。 四、總結回顧 評價反思 這次數(shù)學實踐活動我們都測量了哪些物體的體積？ 你都有哪些收獲或體會？ 如果你想繼續(xù)探索，還有 那些問題需要幫助解決？ 五、課后留疑 開拓視野 同學們，地球與月亮之間的距離很遠，你知道它們之間的距離是怎樣測量的嗎？你想通過什么方式來了解呢？ 五、練習作業(yè)設計： 測量一粒玉米的重量 六、板書設計： 聰明的測量員 字典一頁的厚度 一根鋼絲的直徑 一?；ㄉ椎馁|量 蚊帳上一粒網眼的面積 七、教后反思： 。 每項數(shù)據都要測量三次，然后取平均值。 ≈ 92327（本） 你有什么感受？ 五、題組檢測 六、收獲總結。 （ 2）脫式計算。（ ） ②整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法也同樣適用。 5 4247。 ①小數(shù)的乘除法都是怎樣計算的？ ②小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法有什么區(qū)別和聯(lián)系？ ③在計算小數(shù)乘除法的時候應該注意什 么？ （二）比一比，看誰算的快。 二、導學重、難點： 重點： 根據情境圖選擇合適的信息解決問題。自主練習 1115 題 （ 1）讓學生先讀題，分析題意。 二、導學重、難點： 重點： 解決實際問題，能比較熟練的口算、筆算小數(shù)除法。 全班交流，根據出現(xiàn)的問題及時進行糾正。 11 談話：所得到的商是一種比較特殊的小數(shù)。 15 學生根據題意列式并用豎式計算。 二、導學重、難點： 重點： 解決實際問題，能比較熟練的口算、筆算小數(shù)除法。 2．自主練習 11 題此題是生活中常見的數(shù)學題目 （ 1）先引導學生說說自己對出租車計費情況的認識。 出示自主練習 4 學生分析題目中給出的信息，自主解答。 難點：感受混合運算的應用價值，增強數(shù)學學習的信心，培養(yǎng)嚴謹、認真的學習習慣 。 2 =[113－ ] 247。 3．自主練習 5。 談話：今后的算式中如果既有小括號又有中括號我們又該如何計算？ 教師根據學生回答進行板書。 （ 2）介紹中括號的寫法讀法，明確作用。 談話：該怎樣計算呢？先自己想一想，做一做。 矯正 五、課堂小結 課 時 備 課 課題： 1. 混合運算與解決問題 課本 4546 頁紅點 課型 : 新授 總課時 : 8 授課日期 :________ 一、導學目標： 在解決實際問題的過程 中，明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運算順序，并能正確地進行運算。 七、教后反思： 需要花多少元？找到相關信息，獨立解答，集體訂正。用什么方法取得近似值？ 二、鞏固練習，提高能力 1．自主練習 6 根據生活實際想一想，怎樣取近 似值比較合適？ （ 1）為了綠化校園，學校買來 千棵草種，每千克草種 元。 課 時 備 課 課題： 1. 求商的近似值 課本 3738頁自主練習 613題 課型 : 新授 總課時 : 7 授課日期 :________ 一、導學目標： 通過解決實際問題，會用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。 247。 7 247。 29 五、練習作業(yè)設計： 課本自主練習 610 六、板書設計： 求 商的近似數(shù) 185247。） 7．練習求近似值 結果保留兩位 小數(shù)是多少？保留整數(shù)呢？ 8．計算 247。 談話：怎么計算器顯示的結果不同呢？究竟是怎么回事，你知道嗎？ 學生明確因為除不盡，小數(shù)部分有無數(shù)位，而計算器只顯示小數(shù)部分的前幾位。 四、導學過程 導學環(huán)節(jié)設計 二次備課 一、創(chuàng)設情境，激趣導入，預習展示 談話：同學們，上節(jié)課，我們了解了三峽工程的很多信息，解決了許多有趣的數(shù)學問題。 矯正 四、課堂總結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？把你的收獲說給同位聽。46） 你能自己完成計算嗎？交流結果。 集體交流時，學生說出自己所填答案，并說明判斷理由。 觀察算式及結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生獨立思考 ，小組交流，相互補充。= 計時，反饋時不同類型的題目讓學生說說是怎么計算的？ 2. 填表（自主練習 9）出示題目：不用計算，你能將表格填寫完整嗎？ 被除數(shù) 256 2560 除數(shù) 320 商 8 8 8 學生獨立填寫之后，交流時請學生說說自己是怎么填的，根據是什么？ （二）探究應用 1. 探究規(guī)律：（自主練習 8） 出示題目：計算下面各題。 教師準 備課件 。 五、練習作業(yè)設計： 六、板書設計： 除數(shù)是 小數(shù) 的小數(shù)除法 商不變性質 247。 3. 自主練習 3. 火眼金睛辨對錯。 學生獨立計算，兩人板演，集體訂正。 2．教師巡視，請算法不同的學生進行板演。 ①關鍵是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法再計算。我們把原來的小數(shù)點劃去，移過一位點上一個新的小數(shù)點。這是一種很重要的學習方法，我們在以后的學習中要不斷地應用。 ⑴ 學生交 流想法，匯報討論結果，說說各自的理由。 14 二、創(chuàng)設情境，激趣導入，預習展示 談話：通過上面的練習，老師了解了大家對除數(shù)是整數(shù)的除法計算以及商與被除數(shù)、除數(shù)之間的規(guī)律掌握得很好。 自主練習 13： （ 1）一支百合多少錢？ （ 2）你還能提出什么問題？ 四、拓展練習： 五、練習作業(yè)設計： 配套練習冊 12 頁 912 六、板書設計： 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 自主練習 10 自主練習 11 自主練習 13 聰明小屋 七、教后反思： 第 33頁聰明小屋：說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生在組內交流，進行小組討論，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，正確分析問題，并得出規(guī)律。 35= 4247。 4 開火車進行，其他同學進行判斷。 通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。 自主練習 8：解決實際問題 學生根據題意列出算式，探討計算方法。 繼續(xù)深入：為什么可以添“ 0”，添“ 0”后的 240 又表示什么？ 談話：同學們想的辦法真好，以前在整數(shù)除法中，除到余數(shù)比除數(shù)小可以不計算了，現(xiàn)在學習了小數(shù)除法后，可以添 0把余數(shù)化成更小的計數(shù)單位后繼續(xù)除?？?，問題口袋里還有問題呢！ 二、自主嘗試、探索新知： 出示問題：平均每天發(fā)電多少億千瓦時？ 學生口答算式，師板書： 247。） 小數(shù)點繼續(xù) 除。 檔被除數(shù)比出書小，不夠商 1時，要先在商的個位上寫 0，然后點上 學生獨立分析解答問題。 24 第一組是一般的小數(shù)除法，第二組是整數(shù)部分不夠商 1的情況。 （ 4）深入：以后除到哪一位不夠商 1，就怎么辦？ 學生：都要在那一位上寫 0占位。） 談話：下面我們來重點研究一下筆算方法。 3= 談話：該怎樣計算呢？先自己想一想，做一做。 能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算 ,并能解決簡單的實際問題。 教材是主要的課程資源，但不是唯一的課程資源，新教材已充分顯示其優(yōu)越性，它已不僅僅局限于學科知識，更有利于學生利用已有的知識和經驗主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，所以新教材的編寫符合課程標準的要求，遵循了學生的心理發(fā)展特點，從學生的興趣與經驗出發(fā)，以多樣、有趣、富有探索性的教材展示了教育的內容，因此，在教學中要立足教材，要充分開發(fā)和利用教材資源。針對 這些情況進行專項訓練。 本單元各個知識點的設置是層層遞進，相互聯(lián)系的。 教 學 整 在本學期的學習中，小數(shù)除法是一個重點也是一個難點，小數(shù)除法是在學生已經掌握了整數(shù)的相關運算，并且學習了小數(shù)乘法的基礎 體 構 思 與 建 議 上，對小數(shù)除法進行學習，從而使學生建立完整的整數(shù)與小數(shù)四則運算的知識體系。 單 元 教 學 計 劃 （第 三 單元） 單 元 教 材 分 析 本單元是在學生已經學習了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質、整數(shù)四則混合運算等知識 基礎上進行學習的。 難點：理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理和小數(shù)四則混合 運算中國中括號的應用。學生在交流中不斷地討論、表達，促進數(shù)學思維活動，從而使學生數(shù)學的思維品質得到培養(yǎng)，數(shù)學思維能力得到提高。 比如 除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“ 0”。 教 學 資 源 與 開 發(fā)