四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元教案范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 看一看? 出示表格 姓名 小明 小紅 小莉 小軍 成績 請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應(yīng)該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來研究—小數(shù)的大小比較。如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大?！ ?、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫. 、比較、抽象和歸納概括的能力. ，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系. 三、自學(xué)嘗試，探究新知。) 概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”?！ ∵@節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，要注意小數(shù)中間的零不能去掉?！ 〗叹邷?zhǔn)備：學(xué)習(xí)紙“小魔術(shù)”紙卡多媒體課件 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入(小魔術(shù)) ?。和瑢W(xué)們，第一次給你們上課，作為禮節(jié)，我給大家表演個(gè)魔術(shù)——數(shù)字的變化?！ R報(bào)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。=100毫米?！ W(xué)生操作，交流匯報(bào)。 電腦演示：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)?！ ∥覀兪窃鯓犹剿餍?shù)的性質(zhì)的? 在整數(shù)的末尾添上或去掉0，整數(shù)的大小發(fā)生了很大的變化，而在小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小卻不變，但是通過在小數(shù)的末尾添上或去掉0，我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的朋友，0就是這樣一個(gè)奇妙的數(shù)字。開火車的形式回答59頁的做一做。) ，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。=10厘米。也就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)的性質(zhì)。并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題?！ ?，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉? “0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化? . ，把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù). . =5元()7元=()8米=() =()=()=() ，把下面的價(jià)錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)?！ 。骸 ∧阏J(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜) ?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好) ?！ ?chuàng)設(shè)情境：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛吃冷飲，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢?為什么? ?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)?！ ??！ ∽灾魈剿?、合作交流的學(xué)習(xí)方法?！ ∫?、說教材 本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。 這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高?！ ∧隳芙o他們排出名次嗎? (1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會(huì)怎么做呢? (讓學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論的結(jié)果) 匯報(bào)：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個(gè)的比較小數(shù)的大小就可以了。④鞏固練習(xí)總結(jié)。 二、說教法 運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入
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