【正文】 字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)?！斑@樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)默讀課文，邊讀邊思考（1）默讀課文16自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)。（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？①、約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。（三）默讀課文，整體感知思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）（四）默讀課文,思考教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去？2在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。（5）指名背一背?？谡Z(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫(xiě)作知識(shí)。（一）在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫(xiě)好后把答案舉起來(lái)，給周?chē)耐瑢W(xué)看看。事例說(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì)時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來(lái)，如果你能再創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說(shuō)一說(shuō)、做一做，你觀察起來(lái)就更清楚了。四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。體會(huì)?快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享?的道理。(3)教師放手，讓學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上選擇各自喜好的方式再讀對(duì)話，感悟文本?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。三、學(xué)習(xí)生字1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字2．師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。學(xué)習(xí)新課一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題 1．自讀課文要求：提出不懂的問(wèn)題。（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。yang y236。 ku224。孩子們?cè)诨▓@里玩得正高興的時(shí)候，（突然）巨人走進(jìn)了花園。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧?。ò鍟?shū)課題）[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問(wèn)表演的同學(xué)，再全班說(shuō)一說(shuō)。3．我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。利用資料袋在課下搜集自己的童話。草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的事跡。對(duì)?信守諾言，珍惜朋友之間的情意?方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。春天，鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。（）。請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評(píng)議。深入閱讀課文：（1）帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題細(xì)讀課文。能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。這位姑娘顯得那么謙讓、美麗、善良。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)寫(xiě)自己的幸福格言，體會(huì)語(yǔ)文蘊(yùn)涵的人文特征。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊(yùn)涵的幸福，明白幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。師巡視指導(dǎo)。感悟身邊的幸福。4填空。n k249。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：（1）巨人推倒圍墻前后的情景。第二課時(shí)導(dǎo)入新課快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）從這句話你體會(huì)到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。在教學(xué)時(shí)要做到以下幾步:(1)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓動(dòng)學(xué)生去自主，自由的初讀課文，然后運(yùn)用多種形式的朗讀進(jìn)行反饋，要求把課文讀正確，讀流利。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本組生字，會(huì)寫(xiě)本組生字。朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有意的事情。第三課時(shí)：根據(jù)收集的資料，進(jìn)行課堂習(xí)作第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第三單元單元備課一、單元教材分析本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，還要圍繞童話展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。習(xí)作就要按要求完成，請(qǐng)同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫(xiě)這位同學(xué)，還有什么困難呢？預(yù)計(jì)困難：事情過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，我對(duì)他當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作記得不太清楚。你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？大家打開(kāi)手里的信封，拿出答題卡。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學(xué)，請(qǐng)大家也在很短的時(shí)間內(nèi)回答提出我的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？教師評(píng)價(jià)：喜歡外形喜歡味道喜歡營(yíng)養(yǎng)??水果的味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)可以統(tǒng)稱為水果的什么？教師小結(jié)：看來(lái)水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)等多方面介紹。？指南針目的：學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片。（3）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思。目的：一方面增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。（4）我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。(二)初讀課文自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？（四）作業(yè)布置把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買(mǎi)呢？體會(huì)第713自然段（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車(chē)陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）揭示課題，導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。討論、探究結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？二、理解感悟第210自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡(jiǎn)明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 課時(shí)劃分：三課時(shí)第一課時(shí)一、宣布課題，導(dǎo)入新課。板書(shū)設(shè)計(jì)：滿山的燈籠火把“我”小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是怎樣來(lái)救我呢？“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會(huì)淚如泉涌呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。四、細(xì)讀課文，理解感知。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。？（用“之所以??是因?yàn)??的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）（1）因?yàn)榻叹殱M足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。教學(xué)準(zhǔn)備: PPT 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（五）作業(yè)：生字、字詞，熟讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞。板書(shū)設(shè)計(jì)： 成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。討論、探究結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？二、理解感悟第0自然段是重點(diǎn)部分其中—段簡(jiǎn)明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。要求讀準(zhǔn)字音。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。朗讀課文,必得一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。于是不哭也不喊，拽著井邊的雜草堅(jiān)持著、堅(jiān)信著，我堅(jiān)信的來(lái)救我的親人們真的來(lái)了嗎？結(jié)果怎樣？默讀課文6至8自然段。指導(dǎo)朗讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣第四自然段：表現(xiàn)出他堅(jiān)強(qiáng)、沉著、冷靜。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或者語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：一、談話，導(dǎo)入新課。單元課時(shí)安排： 12課時(shí)滿山的燈籠火把教學(xué)目標(biāo) :獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)會(huì)多音字“卡”，完成課后練習(xí)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鄉(xiāng)村人們善良、充滿關(guān)愛(ài)親情的品質(zhì)；注意抓住文中的事例，通過(guò)作者的心理表現(xiàn)，明白遇事要善于動(dòng)腦思考，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。既表現(xiàn)了孩童時(shí)的“我”具有自救意識(shí)和野外生存能力，有體現(xiàn)了濃濃的親情。教師小結(jié)：當(dāng)然，無(wú)論是使用再次回憶，還是訪問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，為完成習(xí)作的第二個(gè)要求服務(wù)。）請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點(diǎn)。預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例點(diǎn)撥：看來(lái)你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。2學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用多種方法搜集資料，為習(xí)作做準(zhǔn)備。（“聯(lián)”指對(duì)聯(lián)，“改聯(lián)”改寫(xiě)對(duì)聯(lián)。過(guò)程：（1）自讀，注意讀正確、流利。（2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？（3）我還能舉出這樣的例子。教學(xué)板書(shū)：球王貝利喜歡踢足球 教練送足球 感動(dòng)教練 到訓(xùn)練場(chǎng) 捧回獎(jiǎng)杯 愛(ài)好＋天賦＋勤奮＝成功語(yǔ)文百花園三教學(xué)目標(biāo)：，能記住他們，正確使用它們。2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)？（用“之所以……是因?yàn)椤木涫?，結(jié)合課文內(nèi)容回答）（1）因?yàn)榻叹殱M足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”造句。（第三句）“我”是怎么墜入那口枯井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？找出具體的語(yǔ)句。、正確書(shū)寫(xiě)本課生字詞。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)以小組為單位，討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表發(fā)言。學(xué)習(xí)課文第一自然段。過(guò)程與方法（1）通過(guò)拼讀、寫(xiě)、練等方法掌握本課生字詞。（三）總結(jié)全文1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子?！咀鹬貙W(xué)生的不同感受】（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力。有感情地朗讀課文。指人家怎么說(shuō)，自己也跟著怎么說(shuō)，沒(méi)有主見(jiàn)。學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。討論、探究結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？二、理解感悟第210自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡(jiǎn)明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。(2)、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)一、宣布課題，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，不理解的詞語(yǔ)查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。二、鞏固練習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。思維：進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的?！浚ǘ┳プ≈攸c(diǎn)段落深入體會(huì)1默讀課文，邊讀邊思考（1）默讀課文16自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)