【正文】 季的特點。？還想知道什么？帶著問題自讀課文。（一句話）概括四季的特點。、交流。，這些氣象諺語的意思，教師及時引導?！巴破铡钡淖龇ā！锻赐ァ愤@首詩表達了作者對大自然的熱愛和寬廣豁達的胸懷。教具準備：掛圖、生字卡 學習時間：3課時第一課時學習內容：學習《望洞庭》 學習目標：學會本課的生字詞。學習過程:一、啟發(fā)談話，導入新課。六、作業(yè)布置 背誦并默寫古詩 板書設計：湖光秋月交相輝映望洞庭 潭面無風平靜朦朧 景色迷人洞庭山水渾然一體第二課時學習內容：學習《菊花》 學習目標：學會本課的生字詞。學習過程:一、啟發(fā)談話，導入新課。（4）看注釋理解字詞的意思。理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。讀全詩練習背誦。學習重難點：，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。學習重難點：，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？交流，教師及時引導、點撥。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。板書設計：潮來前觀潮潮來時潮過后（時間順序）學習反思： 火 燒 云學習目標：，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。，用“——”劃出來?！按蠊贰?、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。一會兒工夫，火燒云下去了。個生字。小組內以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。（9）分jūn yf226。()5，指天和地隨著風浪翻卷，本課形容波濤無邊無際地涌來的情況。2，此花開盡更．無花。)差．不多(ch224。ng）河堤（dītī）召開（zh224。六、組詞。ng）進，浩浩蕩蕩地飛奔（bēnb226。（5）分(二)用冰點火(8分)一架飛機突然失事，飛行員不得不從飛機中跳出來，打開了降落傘。1．按要求寫詞語。日暈（），月暈（）。（）十一，我會填。（）2，《觀潮》一文中描寫潮水時是按照“潮來前，潮來時，潮頭過后”順序描述錢塘江大潮的。（2）分八、積累（13）分 。這個有趣的“用冰點火”的故事告訴我們：應誼把自己的光和熱，聚集到一點，才會燃起熊熊烈火。（5）分逐漸——（）顫動——（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并（b236。3．上課鈴響后，教室里很快（）下來。o）重疊（ch239。）意思是繞舍．（sh226。（2+2+2+1+2+1+9=18）分 1，湖光秋月兩相和。()3，像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。t225。每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。，品味語言請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的？學生選內容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。板書設計：火燒云 顏色變化 形狀多又快四 季 童 話 學習目標：，體會作者對大自然的熱愛之情。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景的有趣。學習難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。霞光照在大地上，你發(fā)現地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）從這些變化中你發(fā)現了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。結合回答板書：上來、變化、下去？結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。學習時間：2課時 學習安排：第一課時學習內容：學習生字，初讀課文。（適時板書：漫天卷地風號浪吼），你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？四、總結我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。小組合作學習。、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。讀音：m232。、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。，了解詩的大意。背誦詩文。（2）理解詩句的意思。有感情地朗讀詩文。學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。有感情地朗讀詩文。有感情地朗讀詩文。單元學習目標：，會寫28個生字，會認11個字。四篇課文分別是三篇精讀課文《古詩三首》、《觀潮》、《火燒云》與一篇略讀課文《四季童話》?！爸改厢槨?。，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。（二）讀句子，選詞填空?！办o”字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。，深華感情。教學時間：1課時 教學過程：第一課時（預習）一、依據學案內容，自主學習。（指名寫在投影片上）(3)投影反饋，訂正。三、教師指導重點：學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀(一)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。教學課時：三課時 教學過程：第一課時（預習）一、依據學案內容，自主學習。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀?！队^潮》。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（偏旁相同，都是形聲字。教學重點、難點：1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。學生自己讀古詩，邊讀邊畫。（1）學習生字詞。師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。二、結合思考題進行集體交流范讀課文，練習朗讀： 范讀課文，示范語氣與停頓。讓我們走進課文，重溫假期的快樂。我們在驚嘆于那顆珍珠的美麗與名貴的同時，不要忘記那只曾孕育過他的丑陋的、可憐的但更加可敬的貝呀！正如冰心所說：“成功之花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。體會貝是用什么來磨那顆石子？在“磨制”的過程中可能會……可能會……可能會……他曾間斷過嗎?曾放棄過嗎？是啊，他在分分秒秒地磨制，在日日夜夜地磨制，在長年累月地磨制??！3．出示幻燈：“即使——，他也——；即使——，他也——；即使——，他仍在——；“結合上面我們想到的，試著用這樣的句式來說說。誰知有一顆石子鉆進了他的殼內，他立刻感到了鉆心的疼痛，他無論如何不能擠碎他，因為，那是個——（生接讀）“十分堅硬的石子……但他默默地，他說不出來。1．再讀描寫貝丑陋的語句。他的殼上越來越沒有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽；但他默默地，他說不出來。2．說說講了一個怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么？ 三：師生評議第二課時一、展示：朗讀展示。【教法】自主、探究 【學法】朗讀理解法、質疑、討論、探究、自學法、【課時安排】 2課時 【教學過程】第一課時一、預習：學生依學案自主預習。，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。，感受作者的童年生活。，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。齊讀課題。內容：①交流自己童年有趣的故事。④結合課文內容，同學間交流收獲。⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。[隨即解決與本段有關的問題] ④指導練習感情朗讀。②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。⑶試著自己解決課上提出的問題。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。5按要求自讀課文： ⑴提出自讀要求： 默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。，小結。第二課時 ，指名讀，正音。，自主填空。，積累氣象諺語、指導寫周記。深華感情。教具準備：四季風光圖片。四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：(4)小結學法，抓住特點完整提綱。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。潮雖遠，但氣勢已現。潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。讀音：m232。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。觀 潮教學目的：1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。其中“寧可抱香枝頭死，不隨黃葉舞秋風”是膾炙人口的名句。他的詩風格清新，婉轉含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。五、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。多感官參與，激發(fā)學生的學習興趣。四、學生試著講講詩句的意思。結合注解，自讀自悟三、思考：詩的題目是什么意思？四、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？五、鞏固練習。有感情地朗讀詩文。但是后來，我查了一些關于長跑的資料，原來長跑本身，有利于思考、思維的健康和思維能力的訓練，而且可以帶來的充沛的精力，不是任何其它活動可以替代的。6．拓展，師生交流，總結。6．老師引導學生在班內交流感受或收獲 7．指導寫周記。第二課時教學內容：寫周記 教學目標：l、指導寫周記，注意周記的格式。教學重難點：學習周記的內容，注意周記的格式。教學目標：l、指導寫周記，注意周記的格式。自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么?師生交流。教學準備：PPT 教學過程：一、談話導入二、走進“語文大課堂” 1．啟發(fā)談話，明確要求。三、用好“指南針” 1．明確題目要求。每天早上大約跑一個小時，我心想：長跑一定很累，每天跑不是要命嗎？在進行長跑的第一天，我一直心里暗暗祈禱下雨，但天不遂人愿，依然是陽光明媚。在之后的幾天里，雖然我每天都跑得很累，但我還是堅持跑下去。教具準備:掛圖、生字卡 教學時間：兩課時第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課。第二課時 《菊花》一、學生交流收集有關作者的資料二、學生根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。六、同桌互讀，互相糾正讀音。（2）理解詩句的意思。增強學生的語言積累使學生了解詩人的寫作背景，能使學生更能深入的了解詩人的思想感情。菊花秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。遙望/洞庭//山水色，白銀盤里//一/青螺。教學重點、難點：1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。（偏旁相同，都是形聲字。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節(jié)課的主要任務。三、教師總結第二課時三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。（指名寫在投影片上）(3)投影反饋，訂正。借助拼音讀準生字。，總結。《我的采集本》上。，其他同學可作補充。教學難點：邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。③綠葉的夢：啟發(fā)質疑。⑵學生按要求自學。1990年與