【正文】 感情朗讀。4總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。蘆葉船教學目標：，會寫10個生字。（1）同桌一起細細的品讀課文。一只貝【我們的解讀】使學生讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學習貝默默付出、不求回報、勇于奉獻的精神。（板書課題）（二）、自讀課文，自學生字。二、結合思考題進行集體交流理解、感受貝的丑陋，激發(fā)對貝的同情?！?．朗讀、想象這美麗的貝殼的樣子。(四)、感悟體會貝歷經(jīng)的磨難，進而體會貝的可憐?！辈恢嗌倌赀^去了，貝們近乎忘記了他的存在，每天與那顆石子的較量成了他生活的全部，因為，那的的確確是個——（生接讀）“十分堅硬的石子……但他默默地，他說不出來。5．創(chuàng)設情境，引導學生與貝對話，超越文本，讀寫結合?！窘虒W重、難點】體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。⑵解釋難理解的詞語。第一節(jié)：結束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。教學重難點：引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。引導同學根據(jù)注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。（4）看注釋理解字詞的意思。楓橋夜泊月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。菊花秋叢/繞舍//似/陶家，遍繞/籬邊//日/漸斜。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時（4）出示“悶”：里外結構。附：板書觀潮 潮來前 潮來時 潮過后（時間順序）第二課時（展示）教學目標：1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。三、引導學生理解課文內(nèi)容。注意品讀結合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）根據(jù)具體情況進行小結火燒云教學目標：(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。②嘗試背誦這一段。(3)交流學習過程：一會兒 過了兩三秒鐘馬變化快 忽然形狀變化多狗一轉眼（靜態(tài)－動態(tài)）獅子(4)指導有感情的朗讀。教學目標：，體會作者對大自然的熱愛之情。，借助拼音讀準生字。教學時間：3課時第一課時，提出學習要求，落實訓練內(nèi)容（一）比一比，組成詞。，說給大家聽?！巴破铡钡那榫啊?，就題目提出的問題小組交流自己的看法。教學時間：2課時 課時安排：第一課時教學內(nèi)容：學習《周記一則》，指導周記的格式。知道寫周記先要寫上哪月哪周，然后在寫具體的事情。4．小組交流“推普”的做法。4．用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。第二天一睡醒，就覺得腳有一些酸痛。重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）二、講解初讀古詩，認識生字。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。）生自學，教師根據(jù)實際情況出示相關資料（資料：蘇軾個人情況。鞏固師：我們再來領略一下廬山的風光。同學們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。熟讀、個人背小組背競賽背配樂背等不同形式二、整體感知，再次質(zhì)疑合作。(2)罵人糊涂,不明事理。（出示學習要求）生檢查。但在朗誦這首詩時，請同學們思考一個問題。（并對學生出現(xiàn)的問題加以糾正。（合作學習）（課堂預計：自學過程中，學生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。我相信只要我每天堅持下去，就一定能習慣。跑第一圈時覺得并不怎么累，可隨著圈數(shù)一圈圈的增加，就覺得非常累，特別是要保持均勻的速度。2．小組交流應如何與別人交流自己的看法。2．小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。知道周記是把一周里那些重要的 和有趣的事情記下來。提高學生的交際能力。，小結。第二課時，指名讀，正音。，自主填空。，積累氣象諺語、指導寫周記。，引導他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。二、學習字詞，教師指導三、指導學生分清課文層次第二課時（展示），讀題。四、課堂小結（略）第三課時（檢測）背誦第三自然段；依據(jù)練習冊內(nèi)容進行檢測，根據(jù)學習結果重點指導，并改錯。（二）（1）①自由朗讀第46自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。二、學習字詞，教師指導三、指導學生分清課文層次第二課時（展示）一、回顧課文主要內(nèi)容二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。四、總結我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。反饋交流，教師及時引導、點撥。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。（板書）再讀課文，提出不懂的問題。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。2．學習本課生字新詞。楓橋夜泊月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。望洞庭湖光/秋月//兩/相和，潭面/無風//鏡/未磨。（2）理解詩句的意思。二、學習第一首古詩。（選做）閱讀其它描寫童年生活的詩歌。[播放演示文稿]（可以仿照第三節(jié)進行詩歌創(chuàng)作）有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。自讀課文，學習生字： 自讀課文，查字典自學生字詞。”（大屏幕出示）這是貝的一生，人生不也是相似的嗎？三、總結全文，你有什么體會？？快樂的暑假【我們的解讀】使學生有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴 【教學目標】1指導學生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。4．提升貝可敬的品質(zhì)?！币粋€月過去了，他用力磨那顆石子，甚至那軟軟的身子都流出了血，但他發(fā)現(xiàn)，那是個——（生接讀）“十分堅硬的石子……但他默默地，他說不出來。對于漂亮的貝殼來說，即使生命結束了，他們的殼上還留著人們喜歡的色彩和線條，而對于這只丑陋的貝呢？讓我們再來讀讀描寫這只貝的語句。”）當學生談到貝丑陋的語句時，大屏幕出示：“他的殼上越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽。生字詞展示。二、小組交流展示：（一）、導入新課。？你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。，鞏固字詞。整體感知：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。②設計一次活動，享受童年快樂。[隨機板書] 四總結全文：1結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？” 2對比自己的童年生活，談談學習后的感受。①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做] 野葡萄第二課時（展示）教學過程： 一引入：1板書課題，齊讀；2回憶、梳理學生質(zhì)疑，確定重點問題：同學們在上節(jié)課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在課余學習中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？ 3導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。（用▲分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：1導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣?！巴破铡钡淖龇?。，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。、交流。，引導他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。教學時間：1課時 教學過程： ，讀題。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。教學重點：按提綱背誦第三自然段。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。小組合作學習。教學過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。n（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。二、檢查預習情況檢查生字。2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。兩組文章后面的“讀一讀想一想”旨在引導學生朗讀同類題材的詩歌，加深對古詩的感悟。元?。汉幽虾觾?nèi)（今洛陽一帶）人，他曾經(jīng)作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。楓橋夜泊月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對/愁眠。六、同桌互讀，互相糾正讀音。尊重學生獨特的閱讀體驗， 《楓橋夜泊》一、學生交流收集有關作者的資料二、學生根據(jù)注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。讀全詩練習背誦。背誦詩文。用一個詞（一句話）概括四季的特點。學習時間：1課時 學習過程：板書課題，讀題。四、總結課文：同學們，這節(jié)課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們 13 的腦海中了。:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結構上有什么相似之處？ 小結：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段?！边@句話描述一下？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。，仿寫一段話?！盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。學習準備：PPT 學習過程：一、揭題導入二、自學課文（一）出示自學要求，讀準字音，讀通課文。背誦課文。“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。學習準備：PPT 學習過程：一、復習引入二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。四、總結五、作業(yè)布置： 寫生字，熟讀課文。（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。學習時間： 2課時 學習安排：第一課時學習內(nèi)容：學習生字，初讀課文。板書設計： 所見所感楓橋夜泊 凄涼愁悶所聞學習反思： 觀 潮學習目標：，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。學習過程:一、啟發(fā)談話，導入新課。板書設計：秋菊滿院似陶家 繞籬賞菊日西斜菊花 愛菊情深不是花中偏愛菊菊花開后更無花第三課時學習內(nèi)容：學習《楓橋夜泊》 學習目標：學會本課的生字詞。，了解詩的大意。背誦詩文。，了解詩的大意。背誦詩文。背誦詩文。《觀潮》一文描寫了作者觀看錢塘江大潮時的盛況，展現(xiàn)了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，由衷地贊美了錢塘江大潮這一奇麗、壯美的自然景觀。四篇課文分別是三篇精讀課文《古詩三首》、《觀潮》、《火燒云》與一篇略讀課文《四季童話》。單元學習目標：，會寫28個生字，會認11個字。有感情地朗讀詩文。有感情地朗讀詩文。學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。有感情地朗讀詩文。（2）理解詩句的意思。背誦詩文。，了解詩的大意。、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。讀音：m232。、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。小組合作學習。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（適時板書：漫天卷地風號浪吼），你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？四、總結我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。學習時間：2課時 學習安排：第一課時學習內(nèi)容：學習生字，初讀課文。結合回答板書：上來、變化、下去？結合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應的自然段。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？，霞