【正文】 三）情感、態(tài)度與價值觀： 1．愿意欣賞自然界水體的美麗。提問：自己設計實驗，說明雨是怎樣形成的？（教師應該適當的指導）學生實驗、匯報。五、研究水在什么條件下能結冰提問：在什么條件下，水會結冰呢？學生猜測。七、鞏固、延伸水結冰后會把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？第四篇：科版四年級上冊科學第二單元教案科版四年級上冊科學第二單元教案(20100321 10:38:06)轉載▼ 標簽：教育第二單元 溶 解第一課水能溶解一些物質【教學目標】 科學概念：一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中?！窘虒W準備】分組材料：食鹽沙面粉裝水燒杯筷子玻棒水槽漏斗濾紙鐵架臺1。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿?！窘虒W難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。：物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談談你們的經驗。充分振蕩后靜置觀察。進行氣體溶解于水的實驗。：2．觀察氣體在水中的溶解能力，搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡?！窘虒W重點】方糖溶解實驗的研究【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制【教學準備】分組實驗：筷子玻璃杯熱水和冷水、糖塊食鹽勺子水槽1。（小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽【教學目標】科學概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。（建議用以下形式表達研究計劃）研究計劃一、研究的問題100ml水能溶解幾勺食鹽？二、準備的材料一杯100ml的水。）？ ？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺），我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。（學生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。拓展：閱讀資料P19。能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。（學生回答）出示斑馬線的圖片，銷售人士并說特征。（學生自學。）機動練習教材17頁“看一看 量一量”的第一題。教學準備：白紙一張格尺三角板 小棒 教學課件教學流程一、看一看，初步感知平行線師：同學們見過的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個名字嗎？（幾個學生小聲說：“叫平行線。通過剛才的活動你能說說怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？學生自由回答，教師相機糾正并板書。）六、畫一畫，鞏固平行線的特征請大家在練習本上畫出一組平行線。七、總結、交流通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生不但回答出了認識平行線，會畫平行線等知識目標，而且說出了要觀察生活，親自動手摸，認真思考等學習習慣。教學準備：小棒正方形紙直尺及三角尺正方體和長方體盒子 教學過程：一、創(chuàng)設情景，揭示課題師：我們坐在明亮的教室里，你能說說教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）導入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。（2）如果要驗證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現了什么？（4）實踐活動：以小組為單位，指出正方體或長方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。旋轉與角教學目標：通過操作活動，認識平角和周角。二、復習銳角、直角、鈍角①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，擺出一個銳角。請同學們找出平角并說一說，生活中還有嗎？認識周角①師：請同學們將角的一邊繞著它的頂點旋轉一周，大家發(fā)現角的兩邊會怎樣？ 生操作、師總結：角的兩邊重合在一起，這時形成的角叫周角。師：請同位同學合作，一人擺出平角，一人擺出直角。角的度量教學目標：體會引入量角器的必要性，通過觀察認識量角器，了解量角器的基本結構。（活動角易改變大小）②利用多個相同的小角說一說怎樣運用，要注意什么，為什么要這樣擺。二、認識量角器呈現“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1176。呈現改進后的量角器（現有的量角器）介紹量角器的基本結構。（2）認識平角=180176。三、自主探索用量角器度量角的方法。黑板出示步驟。注意：讀度數時，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對的這圈上的刻度就是所量角的度數。學生匯報，演示不同的畫角方法。畫100度角看到100度角學生可以先采用三角板拼的方法，發(fā)現不行后放棄三角板用量角器畫。展示量角器畫15度角的方法。學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數教師巡視，發(fā)現問題。先估計，再測量。（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點和角的頂點重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數。101176。認識1度角（1）把一個圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度記作 1176。、170176。c說一說怎么運用這個半圓。小角拼成的半圓），自由比較兩個角的大?。赫埿〗M同學匯報并演示兩個角的比較過程。板書設計： 旋轉與角1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教學反思：學生在邊老師的引導下體驗到了角的基本單位的 形成過程，以及量角器的形成過程。四、練一練師：請同學們說一說P25練一練鐘面上時針與分針組成的角分別是什么角？指名說。）⑥說一說生活中的平角。教具準備：活動角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。教學反思：關于相交與垂直的關系，部分學生還是不太清楚。（2）作品展示（3）認識垂直和垂足當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。）生3：我發(fā)現用三角板頂著格尺更穩(wěn)。五、折一折，體會平行線的特征請用你手中的紙折出一組平行線。師：這兩根小棒平移前后是什么位置關系？（平行）如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置關系？ AB平行于CD或CD平行于AB。（師：你回答得真完整。教學重點認識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。）（3）兩點之間的直線段最短。老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無拘無束的生活；在遇到困難時，要學習射線那種，一經出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個做事有始有終的人。出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學生說出它的特征，引出直線。通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角。：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中?！窘虒W準備】小組觀察實驗：飽和鹽水食鹽清水蒸發(fā)皿放大鏡石棉網酒精燈三腳架1。：在20攝氏度的環(huán)境下100ml能溶解18克的鹽。四、研究結果我們發(fā)現：100毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽?！窘虒W過程】一、引入問題、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？ ？（出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？：如果不停地往這杯100ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：100毫升水里能溶解多少克食鹽）二、制定一杯水100ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃。，匯報實驗結果，回應假設，總結評價。（教師進一步指導實驗操作）。情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識?！窘虒W過程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。一些氣體也容易溶解于水。二、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的 ：醋、酒精、食用油三種物質?！窘虒W難點】觀察和描述液體之間的溶解現象。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質在水中的溶解：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗中細致觀察的重要性。那面粉在水中會怎樣呢？：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化?！窘虒W重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。所以，在這個實驗中，包含著兩個原理，即水可以由液態(tài)變成固態(tài)，也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)。1提問：水在燒開是能達到多少度？一直燒下去，會怎樣呢？1教師指導學生進行實驗，并歸納出結論：蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài)，而且都要吸收熱量。教師指導實驗：把一支冰棒（或溫度大致相當于冰棒的物體）放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現？（指導學生運用多種觀察方法）學生做實驗、匯報。7．知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉化。5．能夠通過實驗了解水結冰的條件。通過實驗使學生觀察到一些物體的熱脹冷縮現象，體驗到只有通過實際實驗、觀察，才能得出科學結論。實驗探究分析現象，尋找奧秘 讓學生在動手實驗中更深的感知冷和熱對空氣體積的影響。知識與技能：了解通過加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化即熱脹冷縮現象。水吸熱慢，散熱也慢。（4）分組討論，這個實驗應該怎么去做。2．知道深色的物體比淺色的物體吸熱快。各組匯報并展示實驗結果，并根據測量數據，交流得出水與金屬傳熱方式不同的結論。【評析】熱水變涼一課學生主要研究了熱水溫度的變化，沒有涉及熱傳遞的知識，本課這樣導入，既是前課知識的深入，又可使學生明確什么是熱傳遞及其條件，為探究熱傳遞做好知識準備。（3）請學生說說看了曲線圖后你想到些什么？盡量引導學生從以下幾個方面去說。（2）請小組匯報實驗的方法。三、教學過程：（一）引入新課：小結前段時間學習的內容，引入本節(jié)課將要學習的內容。？答：與蒸發(fā)面積的大小、空氣流動的速度、溫度的高低等有關。，油的升溫速度比水（）；在同時停止加熱的情況下，油的降溫速度比水（）。，會變成一種叫做（）的固體，溫度升到室溫時又能恢復到（）狀態(tài)。，從（）的地方傳到（）的地方，這種傳熱的方式稱為（）。知道水的冰點與沸點。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結。冷和熱是生活中常見的現象。研究課題可以是關于動物的，也可以是關于植物的，還可以是關于動植物關系的。你認為，這些具有不同特點、不同習性的動物對我們人類和自然環(huán)境有什么影響?(引導學生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應該愛護動物。4．運用概念進行判斷。)(3)分類。2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。(6)小組合作，做一個螞蟻模型。)第2課時1．導人。)2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。用材料制作螞蟻模型，能準確地表現螞蟻的外形特點。(5)小組討論：你知道動物有哪些適應環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學生的快樂，提醒學生及時記錄并注意安全。展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。4．意識到保護生態(tài)環(huán)境，愛護小動物的重要性。(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。觀察一棵樹。(1)談話：我們已經觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。觀察一棵樹教學目標1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。)(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。)2．給動植物分類。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。(2)教師指導學生完善計劃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。