【正文】 展示用三角板“減角”的方法畫。二、新課學(xué)習(xí)師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等？小組內(nèi)進行活動，討論畫角的方法。（1）指名說一說你是怎么量的，量的時候要注意什么？（讀數(shù)時）幻燈片演示。教師板演示。（外圈），指名讀數(shù)。1小格是1度，幾小格就是幾度。（指出角的兩條邊）運用這個量角器量一個反方向的角，引出“內(nèi)外圈刻度”。（2）比較3種方法那種最好，為什么？（3）運用這個工具再量幾個角，引出小角太大，再把每個小角平均分成10份。① 利用活動角說一說怎樣運用活動角，要注意什么，遇到什么困難。本節(jié)課學(xué)生用了大半節(jié)課的時間在探究角的單位，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。想一想：時針和分針能組成周角嗎？五、探索平角、周角、直角之間的關(guān)系。師：打開書，翻到P24。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：生活中有一個我們常用的圖形，有一個頂點和兩條射線組成，同學(xué)們猜猜看它是誰？師板書引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。關(guān)于本課的思維點：點到線垂線最短這個結(jié)論是在學(xué)生的實際計算、探究、討論后得出，學(xué)生掌握較好。說一說（1）讓學(xué)生說一說教室里有哪些互相垂直的線，并讓學(xué)生出來指一指。教學(xué)重難點：認識垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡單問題。師：嗯，你的經(jīng)驗可以推廣。（學(xué)生在初步了解了平行線的基礎(chǔ)上動手操作，可以加深印象。你能再給擺放的這兩根小棒起個名字，然后說一說它們的位置關(guān)系嗎？ 學(xué)生自由回答。）生3：這兩條線之間的距離是一樣的、相等的。教學(xué)難點：體會平行線的特征，會畫平行線。教材17頁“試一試”從老虎山到狐貍洞有好多條路，到底那條路最近呢？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩點之間直線段最短。（二）活動二：字母讀出直線、線段與射線學(xué)生自學(xué)教材16頁的“讀一讀”。（學(xué)生說特征）打開手電筒，學(xué)生看見了什么？引出射線。課時安排：內(nèi)容課時數(shù)線的認識1課時平移與平行1課時 相交與垂直1課時 旋轉(zhuǎn)與角1課時 角的度量1課時 畫角1課時 走進大自然1課時線的認識教學(xué)目標：知識目標：讓學(xué)生借助具體情景，認識線段、射線與直線，會用字母準確讀出線段、射線和直線。）。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考）：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？第七課 分離鹽和水的方法【教學(xué)目標】科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。：（邊交流邊完成以上研究計劃）？（滿滿一勺，用尺平刮一下），什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。這杯100ml的水里能溶解多少食鹽？ ：2勺、3勺、5勺??：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ ，完善研究計劃。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的不足）。二、加快方糖溶解的研究：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ ：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快??3．制定實驗設(shè)計。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？ ：怎樣進行這個對比實驗比較公平？ ：提醒學(xué)生做好實驗記錄。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。：醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣？：在三個試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入12毫升醋、酒精和食用油?！窘虒W(xué)準備】分組實驗：燒杯酒精食用油醋筷子裝水試管試管架1 【教學(xué)過程】一、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的：我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解：修正描述和記錄。【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法?！窘虒W(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。六、總結(jié)水的三態(tài)變化提問：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下，它們會互相轉(zhuǎn)化？學(xué)生在小組內(nèi)進行討論、交流，教師做好指導(dǎo)。（應(yīng)該注意安全）【評析】通過實驗，既可以讓學(xué)生親身體驗蒸發(fā)時吸收熱量，又可以通過溫度計實驗讓學(xué)生形成感官上的認識。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：云和霧的形成，是因為溫度的降低。8．知道在大自然中水的循環(huán)過程。6．能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。三、熱脹冷縮的應(yīng)用和防止指導(dǎo)學(xué)生分析事實，解釋現(xiàn)象。學(xué)會分析實驗現(xiàn)象是學(xué)生科學(xué)探究的歸宿。二、教學(xué)重點和難點 重點：認識固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，理解生活中一些常見的自然現(xiàn)象。B．對比實驗：像這樣在相同條件下進行對照比較的實驗叫做對比實驗。應(yīng)該注意以下幾個問題：A．需要控制哪些相同條件？需要哪些材料？小組內(nèi)應(yīng)該怎樣分工？怎樣去做實驗？（5）學(xué)生分組實驗：A．水和沙要一樣多，杯子要一樣。（三）情感、態(tài)度與價值觀： 1．意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。四、探究水的傳熱方式——對流提出問題：水怎樣傳熱？怎樣使試管里的水全部變熱呢？假設(shè)與猜想。二、探究金屬怎樣傳熱提出問題：熱在金屬里是怎樣傳的？猜想與假設(shè)。A．熱水變涼的過程中，溫度是怎樣變化的？和我們的預(yù)測一樣嗎？ B．如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？得出結(jié)論。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報提出一些注意事項：A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當給予提醒。（二）自主學(xué)習(xí)。，海洋和地面的水在陽光的照射下（）到天空中變成云和霧，天空中的云遇冷變成小水滴或小水晶，落到地面變成（）和（），從而形成水在自然界里循環(huán)的過程。：①.為什么冰箱后面的散熱板都被漆成黑色？回答：（）②.為什么沙漠地區(qū)的人喜歡穿白色而寬大的衣服？回答：（）；③.為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣？回答：（）。，冷卻時體積會收縮，這種現(xiàn)象叫做（）。①.先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過瓶體的2/3。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。能的表現(xiàn)形式，熱現(xiàn)象。一杯熱水放在桌上會慢慢變涼，勺子放在熱湯中，勺柄會慢慢變燙；四季更迭，使孩子們對“火熱”、“冰冷”、“清涼”、“和暖”這些不同的氣溫都有過切身的感受。師出示部分研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。)(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動物們，觀察它們的生活習(xí)性。(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識，又可以幫助學(xué)生形成嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度。把與螞蟻相似的動物分為一類。教學(xué)過程 1．導(dǎo)人。(展示、評價作品，進一步認識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情? 2．了解螞蟻的外形。)3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認真傾聽他人的意見和建議。鼓勵學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。2．討論探究活動計劃。教學(xué)準備1．教師準備：(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。(3)展示、評價各組的作品。(室外活動)(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。然后，請幾個同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。(4)交流并展示幾個小組的作品。(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的，教師要適時點撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。2．交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗。)’ ①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。)②如何做一個合格的觀察者的問題。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。4．分析校園里動植物分布狀況。3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。(2)學(xué)生思考，展開游戲。(2)提出觀察要求和注意事項： ①觀察時一定要做好記錄； ②要盡量與組員合作觀察； ③注意安全； ④不傷害樹木。5．認養(yǎng)一棵樹。(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們 的“家”在哪里嗎?(調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗)(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。4．交流觀察結(jié)果，分析動物和環(huán)境的關(guān)系。)5．課外拓展：給動物做個“家”。在活動中體會應(yīng)該愛護小動物，珍愛生命。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。)3．課堂小結(jié)。(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”)3．找共同特征，形成昆蟲的概念。)(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。自由研究教學(xué)目標進一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點。如：1）校園植物用途的調(diào)查 2）植物的特點與環(huán)境的關(guān)系 3）螞蟻會游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動物的關(guān)系三、學(xué)生分組制訂研究計劃研究準備。而人們對冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散熱、保暖等，也時常引起孩子們的興趣。知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。打開瓶帽，將瓶帽豎放在燈旁；②.用點著的火柴自下而上斜向點燃酒精燈燈芯； ③.把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱；④.用完酒精燈后，用燈帽自上方斜向蓋滅火焰。（）原理做成的。？為什么？答：冬天人們穿的衣服以深色為主，因為深色的衣服吸收熱量的性能比淺色的吸收熱量的性能強。？答：因為水有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果水太滿加熱了就會溢出來。提出問題：（1）當著學(xué)生的面倒一杯開水，問學(xué)生這杯水放在這兒，過一段時間后會出現(xiàn)什么情況？（2）學(xué)生猜測。B．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？ C．每隔多長時間記錄一次溫度？ D．從什么時間開始記錄溫度？E．把實驗中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。熱水變涼的過程中，溫度是逐漸下降的。（學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助）討論設(shè)計實驗：怎樣能方便看見金屬是怎樣傳熱的？進行匯報交流，完善實驗方案。提示：從加熱部位和傳熱方式兩方面想。2．意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理。B．要陽光下觀測10分鐘，測量水和沙的溫度變化情況；再到陰涼處觀測10分鐘記錄下水和沙的溫度變化情況。2．研究不同顏色的物體，它們吸熱、散熱性能一樣嗎？（1）學(xué)生討論怎樣來研究這個問題。難點：怎樣設(shè)計實驗證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。二、探究固體和液體的熱脹冷縮。討論：▲生活中看到過這種現(xiàn)象嗎？熱脹冷縮的應(yīng)用▲使癟了的乒乓球變圓▲溫度計防止熱脹冷縮▲冬天、夏天電線的變化▲鐵軌間的縫隙▲大面積水泥地上的夾縫▲橋面上的縫隙 討論、解釋現(xiàn)象 引發(fā)相關(guān)問題，感受認識是不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。（二）知識與技能：1．知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。（