【正文】 的話，最好用實(shí)物觀察。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類。(3)教師講述：像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。(1)說(shuō)一說(shuō)，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí)，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動(dòng)物?(常見(jiàn)的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)、昆蟲、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚。)(3)課外觀察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動(dòng)物們，觀察它們的生活習(xí)性。教學(xué)過(guò)程一、了解本單元自由研究活動(dòng)的主題。師出示部分研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。學(xué)生圍繞研究課題，通過(guò)觀察、分類、查閱資料、調(diào)查、訪問(wèn)等方法，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行研究，由小組成員共同完成研究報(bào)告。一杯熱水放在桌上會(huì)慢慢變涼，勺子放在熱湯中，勺柄會(huì)慢慢變燙；四季更迭，使孩子們對(duì)“火熱”、“冰冷”、“清涼”、“和暖”這些不同的氣溫都有過(guò)切身的感受。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。能的表現(xiàn)形式，熱現(xiàn)象。對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，敢于大膽想象。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。：①.溫度計(jì)是易碎品，使用時(shí)要輕拿輕放；②.在測(cè)量液體的溫度是，溫度計(jì)下端的液泡要完全浸沒(méi)在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)；③.要等溫度計(jì)內(nèi)的液柱不再上升或下降時(shí)才能認(rèn)讀，并且非要使視線與溫度計(jì)液柱的頂端保持水平。①.先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過(guò)瓶體的2/3。、水或其它物體也能傳遞熱，這種傳熱方式稱為（）。，冷卻時(shí)體積會(huì)收縮，這種現(xiàn)象叫做（）。，人們通過(guò)加熱和冷卻做的事情有：（）、（）、（）。：①.為什么冰箱后面的散熱板都被漆成黑色？回答：（）②.為什么沙漠地區(qū)的人喜歡穿白色而寬大的衣服？回答：（）；③.為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣？回答：（）。，這中現(xiàn)象叫做（）。，海洋和地面的水在陽(yáng)光的照射下（）到天空中變成云和霧，天空中的云遇冷變成小水滴或小水晶，落到地面變成（）和（），從而形成水在自然界里循環(huán)的過(guò)程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．對(duì)科學(xué)有興趣，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。（二）自主學(xué)習(xí)。然后讓每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)假設(shè)，進(jìn)行驗(yàn)證。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提出一些注意事項(xiàng)：A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。（1）分析實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)。A．熱水變涼的過(guò)程中，溫度是怎樣變化的？和我們的預(yù)測(cè)一樣嗎？ B．如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？得出結(jié)論。能夠做液體熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。二、探究金屬怎樣傳熱提出問(wèn)題：熱在金屬里是怎樣傳的？猜想與假設(shè)。三、探究水是熱的部良導(dǎo)體提出問(wèn)題：水能否象金屬那樣傳熱？用課本18頁(yè)方式給水加熱，試管里上部水和下部水的溫度會(huì)一樣升高嗎？猜想與假設(shè)。四、探究水的傳熱方式——對(duì)流提出問(wèn)題：水怎樣傳熱？怎樣使試管里的水全部變熱呢？假設(shè)與猜想。五、課堂小結(jié)：熱往哪里傳六、游戲競(jìng)賽：怎樣能使對(duì)流管中“棉團(tuán)”按照你的要求運(yùn)動(dòng)？3．加熱和冷卻一、教學(xué)目標(biāo)（一）過(guò)程與方法：1．能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1．意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證。三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入：上課，我們研究了熱傳遞的幾種方式。應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：A．需要控制哪些相同條件？需要哪些材料？小組內(nèi)應(yīng)該怎樣分工？怎樣去做實(shí)驗(yàn)？（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：A．水和沙要一樣多，杯子要一樣。（6）匯報(bào)交流。B．對(duì)比實(shí)驗(yàn)：像這樣在相同條件下進(jìn)行對(duì)照比較的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。三、鞏固應(yīng)用：1．生活中哪些地方用到物體的吸熱和散熱性能。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，理解生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。揭題：今天我們繼續(xù)研究冷和熱對(duì)物體的影響。學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是學(xué)生科學(xué)探究的歸宿。交流、小結(jié)：▲研究的是什么物體？▲你們是怎么研究的？▲你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生猜想選擇研究的對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象收集事實(shí)得出結(jié)論 從問(wèn)題中來(lái)到問(wèn)題中去，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。三、熱脹冷縮的應(yīng)用和防止指導(dǎo)學(xué)生分析事實(shí)，解釋現(xiàn)象。2．能夠通過(guò)雨的模擬實(shí)驗(yàn)了解雨的成因。6．能夠通過(guò)圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。4．知道水蒸氣的成因。8．知道在大自然中水的循環(huán)過(guò)程。二、教學(xué)過(guò)程：（一）認(rèn)識(shí)大自然中多姿多彩的水體提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些形態(tài)的水？教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的水體。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：云和霧的形成，是因?yàn)闇囟鹊慕档?。匯報(bào)（重點(diǎn)讓學(xué)生談自己的觀察現(xiàn)象和自己的感受）提問(wèn)：用溫度計(jì)先測(cè)量教室的溫度，再測(cè)量水的溫度，把溫度計(jì)從水中取出的瞬間，溫度計(jì)測(cè)量的溫度會(huì)是多少？學(xué)生猜測(cè)。（應(yīng)該注意安全）【評(píng)析】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)蒸發(fā)時(shí)吸收熱量，又可以通過(guò)溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成感官上的認(rèn)識(shí)。你還觀察到了什么？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。六、總結(jié)水的三態(tài)變化提問(wèn)：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下，它們會(huì)互相轉(zhuǎn)化？學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，教師做好指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過(guò)濾的方法分離嗎是溶解還是沒(méi)溶解：修正描述和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：燒杯酒精食用油醋筷子裝水試管試管架1 【教學(xué)過(guò)程】一、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的：我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。（實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣？：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入12毫升醋、酒精和食用油。：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？ ？怎樣解釋這種現(xiàn)象？（如果時(shí)間充足可在課堂上完成此實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？ ：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？ ：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法），交流想法。二、加快方糖溶解的研究：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ ：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快??3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師板書相同條件和不同條件。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足）。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。這杯100ml的水里能溶解多少食鹽？ ：2勺、3勺、5勺??：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？ ，完善研究計(jì)劃。三、研究的方法一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）？（滿滿一勺，用尺平刮一下），什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。四、交流和分析研究結(jié)果。拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái)，你能想出什么辦法呢？第七課 分離鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架），學(xué)生觀察。）。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，以及動(dòng)手操作能力。課時(shí)安排：內(nèi)容課時(shí)數(shù)線的認(rèn)識(shí)1課時(shí)平移與平行1課時(shí) 相交與垂直1課時(shí) 旋轉(zhuǎn)與角1課時(shí) 角的度量1課時(shí) 畫角1課時(shí) 走進(jìn)大自然1課時(shí)線的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生借助具體情景，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線。理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。（學(xué)生說(shuō)特征）打開(kāi)手電筒，學(xué)生看見(jiàn)了什么？引出射線。組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。（二）活動(dòng)二：字母讀出直線、線段與射線學(xué)生自學(xué)教材16頁(yè)的“讀一讀”。（三）活動(dòng)三 點(diǎn)與線的聯(lián)系過(guò)一點(diǎn)畫直線(1)現(xiàn)在紙上任意畫一個(gè)點(diǎn)，1分鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫直線。教材17頁(yè)“試一試”從老虎山到狐貍洞有好多條路，到底那條路最近呢？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩點(diǎn)之間直線段最短。平行與平移教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行，感知平行線的特征，初步學(xué)會(huì)畫平行線，了解平行線在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。師：好！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，非常好。）生3：這兩條線之間的距離是一樣的、相等的。請(qǐng)學(xué)生用小棒在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。你能再給擺放的這兩根小棒起個(gè)名字，然后說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎？ 學(xué)生自由回答。生3：我的文具盒的上下兩個(gè)邊平行，左右兩個(gè)邊也平行。（學(xué)生在初步了解了平行線的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，可以加深印象。生2：用兩個(gè)格尺，一個(gè)在邊上頂住，保證另一個(gè)格尺在平移時(shí)不歪。師：嗯，你的經(jīng)驗(yàn)可以推廣。在畫平行線的過(guò)程中，學(xué)生方法較多。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)圖案有什么不同？（3）教師明確告訴學(xué)生：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線就互相垂直。說(shuō)一說(shuō)（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些互相垂直的線，并讓學(xué)生出來(lái)指一指。步驟：a、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊 b、平移三角尺直到另一條直角邊與這一點(diǎn)重合，再沿著這條直角邊畫出一條直線。關(guān)于本課的思維點(diǎn)：點(diǎn)到線垂線最短這個(gè)結(jié)論是在學(xué)生的實(shí)際計(jì)算、探究、討論后得出，學(xué)生掌握較好。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：生活中有一個(gè)我們常用的圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成，同學(xué)們猜猜看它是誰(shuí)？師板書引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。板書：平角③請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具展示平角形成的過(guò)程。師：打開(kāi)書，翻到P24。（問(wèn)：周角像什么？角的兩邊重合在一起。想一想：時(shí)針和分針能組成周角嗎？五、探索平角、周角、直角之間的關(guān)系。運(yùn)用身體部位來(lái)表示角。本節(jié)課學(xué)生用了大半節(jié)課的時(shí)間在探究角的單位，在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器量角。① 利用活動(dòng)角說(shuō)一說(shuō)怎樣運(yùn)用活動(dòng)角，要注意什么，遇到什么困難。小角拼成的半圓。（2）比較3種方法那種最好，為什么？（3）運(yùn)用這個(gè)工具再量幾個(gè)角，引出小角太大，再把每個(gè)小角平均分成10份。、50176。（指出角的兩條邊）運(yùn)用這個(gè)量角器量一個(gè)反方向的角，引出“內(nèi)外圈刻度”。一個(gè)0在內(nèi)圈，一個(gè)在外圈。1小格是1度，幾小格就是幾度。幻燈片出示40176。（外圈），指名讀數(shù)。小組交流，得出最恰當(dāng)?shù)亩攘糠椒?。教師板演示。比較大小。（1）指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么量的，量的時(shí)候要注意什么？（讀數(shù)時(shí)）幻燈片演示。知識(shí)延伸:三角形的內(nèi)角和是不是都是180度呢?五、小結(jié)今天你學(xué)到了哪些知識(shí)啊？ 教學(xué)反思：角的度量，在學(xué)前，學(xué)生都認(rèn)為自己對(duì)量角器很了解，很迫不及待的去測(cè)量，但真正在測(cè)量的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)了一系列主客觀的問(wèn)題。二、新課學(xué)習(xí)師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等？小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，討論畫角的方法。的角； ，標(biāo)出角的度數(shù)。展示用三角板“減角”的方法畫。