【正文】 過渡：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛就會(huì)使我們的生活處處充滿花香。四、拓展延伸，積累實(shí)踐。9 新年禮物 教材分析：家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。通過麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。知識(shí)與技能：，掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。過程與方法：，合作交流，教師點(diǎn)撥。重難點(diǎn)分析：●理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。讓我們快去看看是怎么回事吧。注意“攢、挪”的讀音。指名分自然段讀課文，糾正字音?！褡⒁庾プ←溈说男睦怼?dòng)作、語言描寫的語句來體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（課件展示重點(diǎn)語句）、七自然段，關(guān)于等待父親時(shí)心理描寫：“用手按著、怦怦亂跳的胸脯、豎起耳朵聽、急切地期待著”——內(nèi)心更充滿幸福感。父親會(huì)想些什么？（3）課文最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。，注意體會(huì)麥克的心情。第二課時(shí)一、談?dòng)H情。課件出示：中央臺(tái)公益廣告視頻：媽媽洗腳二、拓展閱讀，延伸親情。把字寫漂亮，寫規(guī)范。10 古井 教材分析：《古井》是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。全文共有6個(gè)自然段，分別講了古井的位置和作用；講了人們到古井挑水時(shí)的熱鬧場面；講到村里的人常年幫一對(duì)老人挑水，卻從來不要報(bào)酬。理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、霎時(shí)”等詞語的意思。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語。重難點(diǎn)分析：潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。．展示學(xué)生收集的資料、圖片。3．請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮的感受。（二）自讀課文，自學(xué)生字。展示介紹一下你的記字方法。．談?wù)勫X塘江大橋給你留下了什么印象。（展示）小結(jié)：課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體。上節(jié)課，我們初讀了課文，你了解了什么？二、理解課文內(nèi)容。．潮來前，作者介紹了什么？2．放映觀潮時(shí)“人山人?！钡溺R頭。2．讀讀自己最喜歡的語句，努力把它讀得有氣勢些，然后讀給大家聽。（2）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。5．指導(dǎo)背誦。三、詞語的積累和運(yùn)用。（二）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？利用自己手中所收集的圖片或資料，介紹時(shí)可用上書中好詞佳句。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文自主感悟，體會(huì)龍卷風(fēng)的形態(tài)和氣勢。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、展示資料，導(dǎo)入新課。二、整體感知課文。（二）檢查自學(xué)。讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文第一自然段中的龍卷風(fēng)那“特異的形態(tài)”、“狂暴威猛的氣勢”展開教學(xué)。，你還知道哪些，課下和同學(xué)交流以下。（一）組內(nèi)交流：.課文介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識(shí)。.第三段：出示句子“溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來……爆炸似的響個(gè)不?！?、“這個(gè)怪物搖搖晃晃……皮肉”，想象仿佛看到了什么？帶著感受來讀。三、課后延展。把有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)融入一個(gè)描寫生動(dòng)傳神、情節(jié)引人入勝、想象豐富合理的故事之中，使讀者既可以體會(huì)感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又可以感受到語言文字生動(dòng)活潑。，體會(huì)條理清楚、語言生動(dòng)的表達(dá)特色，自主積累詞句。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課。展示（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問同學(xué)。3．同桌互讀，互相正音。重點(diǎn)理解“推測”一詞，可以先讓學(xué)生查字典，找到正確的解釋是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。故事發(fā)生的時(shí)間琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的科學(xué)價(jià)值展示第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）默讀形成過程部分思考上述兩個(gè)問題。3．學(xué)生交流過程中想象畫面，指導(dǎo)朗讀。第二、炎熱的夏天正晌午。5．出示。（二）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。3．小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。三、有感情地朗讀課文，回歸整體。以《未來的》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對(duì)仙企鵝的喜愛之情，對(duì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀的由衷贊嘆。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從中體會(huì)大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然、師法自然。了解仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。學(xué)生課外搜集一些有關(guān)企鵝、有關(guān)生物鐘的資料，同學(xué)之間互相交流。學(xué)生提示：自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)仙企鵝可愛的三個(gè)原因：小巧玲瓏的形態(tài)。，將剛才那些詞語連成一段話。（一）學(xué)生讀課文，要求一邊默讀、一邊想：這是怎樣的一場登陸表演？你是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁寫下批注。展示2．匯報(bào)交流第四自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來體會(huì)、感悟。指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這種形式。展示，收集有關(guān)資料，給“仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸”這一奇觀，設(shè)計(jì)一張海報(bào)。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來，也讓師生的語文生活和語文體驗(yàn)豐富、充實(shí)起來。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:更自主地認(rèn)識(shí)“鼾、屏、蔚”等34個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“潮、濤、增、”等44個(gè)生字。用心去感受文字所表達(dá)的內(nèi)容，借助語言展開想象。通過互相鑒賞提高語言表達(dá)能力。嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫景方法加以運(yùn)用。結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。因此，朗讀時(shí)要注意突出大海雄渾的氣勢。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時(shí)間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過對(duì)大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。策略與方法：讀中感悟，讀中想象。學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來解決。7)大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）它一來，就（）（）（）（）每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀？教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美，海風(fēng)的柔。五、拓展延伸，積累實(shí)踐可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”教學(xué)反思：下雪的聲音文本細(xì)讀：這是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無聲。學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。能正確、流利、有感情的朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１、誰來讀讀課題？你都聽過什么聲音？你聽過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音二、初讀課文，自學(xué)生字。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。圍繞一個(gè)話題，展開討論：你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？(1)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；(2)小組交流補(bǔ)充；(3)討論怎樣讀好。積累文中自己喜歡的詞語或句子。作者通過對(duì)柿樹與楓葉的對(duì)比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。同時(shí)，表達(dá)了作者對(duì)秋天這一豐收季節(jié)的贊美。”之后，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩?duì)秋天的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己眼中的秋天。能正確、流利、有感情的朗讀課文。初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。（1）朗讀課文，對(duì)讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。３、檢查自學(xué)效果。作者之所以喜愛這樣的秋天，是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀０迅鞣N水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時(shí)沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。此時(shí)，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。誕生的一首不朽的詩篇。天門山夾江對(duì)峙，所以寫天門山離不開長江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國時(shí)代屬楚國，故稱流經(jīng)這一帶的長江為楚江。在詩人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。博望山、梁山夾峙于長江兩岸，江面變窄，加之由西向東的長江走勢在這一帶呈北折之態(tài)，致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興致。緣何產(chǎn)生“相對(duì)出”這樣的感覺？那是因?yàn)樵娙瞬皇钦驹诎渡夏硞€(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”，而是在“日邊來”的“孤舟一片”之上?！肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。理解詩句的意思，想象詩歌的意境。策略與方法：反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。讀詩。（1）請(qǐng)大家讀一讀詩句，對(duì)哪些字詞還不明白。根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。讀全詩。理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。五、拓展延伸，積累實(shí)踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。而在記寫每一方面景色的時(shí)候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動(dòng)，語言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。，整體把握課文大意，背誦第4自然段。了解比喻、排比，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料。理解詞語：在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。如果說，漓江的水是靜的，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？試著練習(xí)朗讀。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。寄情名山大川，流連田園風(fēng)光，這是許多文人墨客的共同志趣，那一處處美景陶冶了詩人的情操，更激起了他們勃勃的詩情，因而不少的寫景文章語言用詞都很華美。即先對(duì)“最美的地方”進(jìn)行討論，然后到“最美的地方”感受體驗(yàn)，中間可以對(duì)“最美地方”的文化內(nèi)容、如題字、說明、標(biāo)語、楹聯(lián)等作必要的采集，記入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小練筆。進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。（學(xué)生暢談）二、我的采蜜集請(qǐng)將我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧！選用自己認(rèn)為最好的成語，自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采用明快色彩！評(píng)選“成語積累之星”，“成語積累優(yōu)勝小組”。教學(xué)反思：冀教版第七冊(cè)第一單元閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)豐潤區(qū)韓城中心小學(xué) 任偉教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。教學(xué)過程：師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆一、播放琵琶古曲《春江花月夜》師：同學(xué)們，誰說說你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂把我們帶進(jìn)一個(gè)怎樣的意境？師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會(huì)更豐富，更精彩，更令大家陶醉。三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。分組展示展示的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)方面：聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補(bǔ)充或建議。揭示課題并板書。課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請(qǐng)各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對(duì)交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。喜愛，才能寫出美。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1．創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游玩氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)多種感官，觸摸寫作素材。作前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備好攝像機(jī)、照相機(jī)或畫筆。）二、成果展示，暢談最愛的地方師：上周星期天，同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)了自己最愛的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。你認(rèn)為怎樣寫才能最有效地體現(xiàn)是最“愛”的地方，才能寫得形象生動(dòng)感人呢？２、探尋方法。四、讀品結(jié)合，展示自己最愛的地方１、小組內(nèi)互相讀讀評(píng)評(píng)，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。４、學(xué)生再作修改。關(guān)于象鼻山和劍柄塔，有個(gè)動(dòng)人的傳說——古時(shí)候，這頭神象隨玉皇大帝南巡來到桂林，身患重病遭棄，當(dāng)?shù)厝酥魏昧怂鼮閳?bào)恩，于是留在人間為民耕種勞作?！毙≠Y料：桂林山水甲天下,作者,王正功“桂林山水甲天下”的詩句800年一直作為點(diǎn)評(píng)桂林山水景色的不朽名句，但此語出自何人之口卻懸而未決。80年代中期，桂林市文物工作者對(duì)獨(dú)秀峰石刻進(jìn)行全面調(diào)查清理，發(fā)現(xiàn)一塊自明清以來就從來沒有被