【正文】 點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子玻璃杯熱水和冷水、糖塊食鹽勺子水槽1。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？第五課 溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。：2．觀察氣體在水中的溶解能力，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。）：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？三、拓展：課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。充分振蕩后靜置觀察。）：它們在水中是漂浮的還是下沉的。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。教師出示高錳酸鉀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。）板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第二課 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽沙面粉裝水燒杯筷子玻棒水槽漏斗濾紙鐵架臺(tái)1。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。七、鞏固、延伸水結(jié)冰后會(huì)把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？第四篇：科版四年級(jí)上冊科學(xué)第二單元教案科版四年級(jí)上冊科學(xué)第二單元教案(20100321 10:38:06)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：教育第二單元 溶 解第一課水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點(diǎn)兒水，插上溫度計(jì)，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計(jì)，因?yàn)楸}混合物的溫度可以達(dá)到零下20多度，所以，試管內(nèi)的水會(huì)很快的結(jié)成冰，實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生隨時(shí)觀察兩支溫度計(jì)的變化，尤其是試管中的那支溫度計(jì)的變化，記下當(dāng)水結(jié)冰時(shí)溫度。五、研究水在什么條件下能結(jié)冰提問：在什么條件下，水會(huì)結(jié)冰呢？學(xué)生猜測。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提問：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明雨是怎樣形成的？（教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。二、提出要研究的有關(guān)水的問題提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢？學(xué)生討論匯報(bào)，教師引導(dǎo)到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1．愿意欣賞自然界水體的美麗。5．知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。（二）知識(shí)與技能：1．知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。3．能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。討論：▲生活中看到過這種現(xiàn)象嗎？熱脹冷縮的應(yīng)用▲使癟了的乒乓球變圓▲溫度計(jì)防止熱脹冷縮▲冬天、夏天電線的變化▲鐵軌間的縫隙▲大面積水泥地上的夾縫▲橋面上的縫隙 討論、解釋現(xiàn)象 引發(fā)相關(guān)問題，感受認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。讓學(xué)生明白科學(xué)研究是有目的的、有選擇的。二、探究固體和液體的熱脹冷縮。教師演示實(shí)驗(yàn)：空氣的熱脹冷縮提問：這是怎么回事呢？你也想來試一試嗎？ 回顧已學(xué)知識(shí)學(xué)生觀察，產(chǎn)生疑問 激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出本課所要探究的問題。難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。吸熱和散熱一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：嘗試用提出問題分析問題（假設(shè)猜想）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題的科學(xué)研究方法去解決問題。2．研究不同顏色的物體，它們吸熱、散熱性能一樣嗎？（1）學(xué)生討論怎樣來研究這個(gè)問題。（7）得出結(jié)論。B．要陽光下觀測10分鐘，測量水和沙的溫度變化情況；再到陰涼處觀測10分鐘記錄下水和沙的溫度變化情況。不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎/（二）自主學(xué)習(xí)：1．研究不同物體吸熱和散熱性能是否相同。2．意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。2．能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。提示：從加熱部位和傳熱方式兩方面想。（學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助）討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣方便準(zhǔn)確測出試管中上部與下部水的溫度？匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。（學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助）討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣能方便看見金屬是怎樣傳熱的？進(jìn)行匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。熱水變涼的過程中，溫度是逐漸下降的。并將數(shù)據(jù)畫出曲線圖。B．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？ C．每隔多長時(shí)間記錄一次溫度？ D．從什么時(shí)間開始記錄溫度？E．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。提出問題：（1）當(dāng)著學(xué)生的面倒一杯開水，問學(xué)生這杯水放在這兒，過一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)什么情況？（2）學(xué)生猜測。2．感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。？答：因?yàn)樗袩崦浝淇s的性質(zhì)，如果水太滿加熱了就會(huì)溢出來。水蒸氣遇冷后，又從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做（）。？為什么？答：冬天人們穿的衣服以深色為主，因?yàn)樯钌囊路諢崃康男阅鼙葴\色的吸收熱量的性能強(qiáng)。第二單元第四課 吸熱和散熱（）；同一種物質(zhì)，表明顏色不一樣，它們的吸熱和散熱性能（）（）熱量，在降溫時(shí)會(huì)（）熱量。（）原理做成的。（）到地面的物體上來了。打開瓶帽，將瓶帽豎放在燈旁；②.用點(diǎn)著的火柴自下而上斜向點(diǎn)燃酒精燈燈芯； ③.把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱；④.用完酒精燈后，用燈帽自上方斜向蓋滅火焰。，其過程是（）。知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。物體的特征，知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化物質(zhì)的變化，了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。而人們對(duì)冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散熱、保暖等，也時(shí)常引起孩子們的興趣。五、各小組交流、展示研究成果。如：1）校園植物用途的調(diào)查 2）植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系 3）螞蟻會(huì)游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動(dòng)物的關(guān)系三、學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃研究準(zhǔn)備。校園動(dòng)植物探秘二、學(xué)生自主選擇研究課題。自由研究教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步了解校園里的各種動(dòng)植物，觀察并探究它們的特點(diǎn)。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。)(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動(dòng)物的圖片。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲。(在這個(gè)過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點(diǎn)，例如，提示“除了翅膀，其他的特點(diǎn)呢?”)3．找共同特征，形成昆蟲的概念。)(2)交流。(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。形成觀察、研究小動(dòng)物的興趣。)3．課堂小結(jié)。)投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。)7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。教學(xué)過程 第1課時(shí) 1．導(dǎo)人。在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。)5．課外拓展：給動(dòng)物做個(gè)“家”。)(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。4．交流觀察結(jié)果，分析動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。3．小組活動(dòng)：觀察小動(dòng)物的“家”。(1)在校園里我們能夠找到哪些動(dòng)物的“家”呢?你知道它們 的“家”在哪里嗎?(調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn))(2)明確探究目的：觀察小動(dòng)物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點(diǎn)。3．學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。2．能用多種方法觀察小動(dòng)物的生活環(huán)境。5．認(rèn)養(yǎng)一棵樹。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。(2)提出觀察要求和注意事項(xiàng)： ①觀察時(shí)一定要做好記錄； ②要盡量與組員合作觀察； ③注意安全； ④不傷害樹木。適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。(2)學(xué)生思考，展開游戲。小組活動(dòng)材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。3．能用自己喜歡的方式描述對(duì)樹的觀察結(jié)果。)5．活動(dòng)小結(jié)。4．分析校園里動(dòng)植物分布狀況。(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動(dòng)植物分布?(怎樣將校園動(dòng)植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法給動(dòng)植物分類。要求學(xué)生堅(jiān)持做好觀察記錄)第2課時(shí)1．交流。)②如何做一個(gè)合格的觀察者的問題。)(3)師生討論觀察中的注意事項(xiàng)。)’ ①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動(dòng)植物的計(jì)劃。2．交流關(guān)于校園里的動(dòng)植物的已有經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程第1課時(shí)1．導(dǎo)人新課。經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪動(dòng)植物的活動(dòng)過程，并能做好詳細(xì)的觀察記錄。第一篇：四年級(jí)科學(xué)上冊第二單元教案匯總四年級(jí)科學(xué)上冊第二單元教案 校園里有哪些動(dòng)植物教學(xué)目標(biāo)了解校園里的動(dòng)植物，能說出常見動(dòng)物或植物的名稱。能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動(dòng)植物的書面計(jì)劃。教學(xué)建議本課的活動(dòng)內(nèi)容較多，建議分兩課時(shí)進(jìn)行。從今天開始，我們就一起來了解這些動(dòng)植物朋友吧。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對(duì)自己熟悉的動(dòng)植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動(dòng)物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。(在短時(shí)間里寫出書面的探究計(jì)劃對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生還是有難度的，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題主動(dòng)積極地尋求幫助。哪些活動(dòng)可能出安全事故，哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害。(此項(xiàng)活動(dòng)所需時(shí)間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動(dòng)計(jì)劃。(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動(dòng)物分類，填寫植物分類卡和動(dòng)物分類卡。3．畫一張“校園動(dòng)植物分布圖”。(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。明確動(dòng)物、植物與人和睦相處的關(guān)系。2．能夠用簡單的測量工具對(duì)樹的某些部分進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。然后，請幾個(gè)同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。(在交流的過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。(室外活動(dòng))(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。(4)活動(dòng)情況交流。(3)展示、評(píng)價(jià)各組的作品。了解一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動(dòng)，估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動(dòng)物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。(2)給動(dòng)物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。2．討論探究活動(dòng)計(jì)劃。)(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。(3)每組選擇一種喜歡的小動(dòng)物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。)(2)比較：這些小動(dòng)物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動(dòng)物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動(dòng)物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事例。)9 觀察螞蟻教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。)3．螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情? 2．了解螞蟻的外形。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。(展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷的過程。教學(xué)過程 1．導(dǎo)人。(這個(gè)觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許