【正文】 動(dòng)寬容——狹隘關(guān)聯(lián)詞語：如果……就……（如果）我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，（就）?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，（就）會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂??、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課型：新授 備課時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣,導(dǎo)入新課:強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法 。,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:“父親到底面臨怎樣的難題?”.,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。)三、想象寫話:當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說一說,再寫下來。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“父親的道德難題是什么，父親是怎樣處理的”這一問題，全班共同研讀、討論、交流，順理成章的理出了父親在遇到巨大誘惑面前所面臨的考驗(yàn)，從而感受父親的可敬，理解“誠(chéng)信是金”的深刻道理，大家各抒已見。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義），分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。尊嚴(yán)備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：字詞卡片備課時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)課型：新授教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書課題《尊嚴(yán)》）（二）初讀課文（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的39。將心比心備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。，互相糾正讀不好的句子。后一件事的學(xué)習(xí)則放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，感悟理解。第一課時(shí) 口語交際一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）②想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？●討論交流①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。②同桌互查?！袢の墩Z文①聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。讀懂每個(gè)自然段，給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。如何突破重難點(diǎn)措施；加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，形近字比較，記住字形，了解字義。． 根據(jù)精讀課文要遵照“ 整體一部分一整體” 教學(xué)的原則，并結(jié)合本組教材提出問題、討論解決問題的訓(xùn)練目標(biāo)，可以從以下四個(gè)角度設(shè)計(jì)提問：(1)針對(duì)課題提出問題。本組教材無論從內(nèi)容還是訓(xùn)練點(diǎn)都是全冊(cè)教材的一個(gè)重要組成部分，在全冊(cè)教材中占有重要地位，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升及價(jià)值觀的形成起著重要作用，單元基本功訓(xùn)練重點(diǎn)：5中彩那天主要內(nèi)容：課文主要寫了我家汽車中彩后得而復(fù)失的故事。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”難句理解：理解下面三句話中“萬年牢”的意思。先講父親自己經(jīng)營(yíng)選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。需要理解的詞語：喉結(jié)、疲憊不堪、狼吞虎咽?；竟τ?xùn)練：一?；竟τ?xùn)練：（一）字確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語?！边@句話從產(chǎn)品、生意的萬年牢引申到做人的準(zhǔn)則上來，一個(gè)具有誠(chéng)實(shí)可靠品質(zhì)的人也是萬年牢。著重理解的問題：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？ 從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。句子：理解下面兩句話的意思。關(guān)注作者表達(dá)——理解相同詞語的含義，體會(huì)文章含義。單元教學(xué)法： ． 文中有一些詞語比 較抽象，可以通過觀察實(shí)物、圖片來幫助理解。提高學(xué)生閱讀能力。一個(gè)語文園地。④教師釋疑。課后抄錄并張貼在教室里。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。六、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這一篇課文，相信大家都能夠明白生活中我們一定要將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)過程：一、揭示課題哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會(huì)年輕人自尊的人格。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣的人攔住他，說：“小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問道。（三）師生互評(píng)。教學(xué)重難點(diǎn)理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。全文的教學(xué)采取了自主、合作、探究的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)過程中師評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)互相結(jié)合。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。教學(xué)課型：練習(xí)備課時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、揭示課題：《萬年牢》看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）二、初讀課文，感知內(nèi)容（課件出示），讀準(zhǔn)生字。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。六、課堂小結(jié): 相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德?！昂汀币粋€(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。:以第6自然段巧妙過渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。五、綜合性實(shí)踐：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。著重理解的問題：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義。著重理解的問題：理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人?！边@里的“萬年牢”是指好的產(chǎn)品會(huì)受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會(huì)越來越興旺。萬年牢主要內(nèi)容：課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事?；竟τ?xùn)練：正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。一個(gè)語文園地。”（4）指名朗讀，師生評(píng)議，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的同學(xué)。指導(dǎo)朗讀。（5）指名背誦。（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。并選1——2名同學(xué)在全班交流。，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)，御外辱的精神和拒絕毒品的意識(shí)。鳥貴有翼，人貴有志。，從小立志愛國(guó)，刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，天安門廣場(chǎng)。正確、有感情地朗讀課文兩遍。預(yù)習(xí)學(xué)案 隊(duì)伍 地毯 恥辱 秩序井然 熱淚盈眶 步伐 洗刷 愛撫 滿面春風(fēng) 情不自禁 大家自由朗讀課文，邊讀邊想：江主席為什么到香港來？ 導(dǎo)學(xué)案小組合作探究：從哪些語句可以看出人們激動(dòng)、喜悅的心情？“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)有哪些動(dòng)作？課堂檢測(cè)一、火眼金睛起（）毯（）懂（）頻（）啟（）毽（）董（）涉（）二、句子填空 的我，地俯下身，地把我 他那寬大溫暖的胸懷……，就向歡迎的人群?！缎毂檮?lì)志學(xué)畫》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勵(lì)志學(xué)畫的可貴精神。四、單元難點(diǎn)：通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到三篇文章中主人公的心情和幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。這一組的課文激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。評(píng)論蟋蟀的房子，說說你的感受。古詩(shī)中，既讓學(xué)生欣賞詩(shī)句的意境優(yōu)美，還要引導(dǎo)他們感受詞語的對(duì)偶，讓學(xué)生感受語言的韻律節(jié)奏美。進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，既要學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)些觀察日記。在教學(xué)實(shí)踐中，我還注重即興評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，既能利用文本，更能超越文本，而且也很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。自編歌謠1）用短文中的歌名或其他花名，仿寫幾句歌謠。第四課時(shí)（發(fā)現(xiàn)積累）教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”讀句子、談體會(huì)（1）出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的幾句話。二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改回顧本次習(xí)作要求．細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過來。本次習(xí)作，就與觀察息息相關(guān)。共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會(huì)學(xué)過的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。本節(jié)課，我通過自讀、質(zhì)疑、交流、合作探討、觀察地圖、擬小標(biāo)題等各種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容以及給自己留下深 印象的地方，進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐，品味魏格納的言行，體會(huì)魏格納的心情，感受魏格納的品質(zhì)。問題：（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)主備人： 使用人：教材分析：本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷）三、積累佳句，感悟?qū)懛ㄗ髡哂蒙鷦?dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。n）重 即（j237。師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。）小組合作，梳理課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。文中大量才用了擬人的手法想象豐富，語言十分風(fēng)趣。）板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固 萎了教學(xué)反思：這篇課文學(xué)完，我還是有不少的感悟的。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。四、布置作業(yè)，重視語言積累抄寫詞語熟讀課文。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？(本文是按照什么順序記敘的？)檢查交流：（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。課時(shí)安排：兩課時(shí)。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。爬山虎的腳主備人： 使用人：教材分析：這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。作者先敘事，后寫景，寓情于景。由此可深入一步繼續(xù)問：這個(gè)村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)下，在柳樹花草的掩映之中。讓學(xué)生怎么想的就怎么說，要注意進(jìn)行“用我口說我心”的訓(xùn)練。（所見）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。四、品讀欣賞，積累詩(shī)句播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。默寫《題西林壁》。用自己喜歡的方式練讀。師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。板書設(shè)計(jì)：題西林壁北宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)。這是詩(shī)人回憶來村的經(jīng)歷，可以說是倒敘。）四、感悟?qū)懛ㄗ髡咴鯓訉懗鰧?duì)農(nóng)村生活的熱愛？讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。學(xué)了以后，不少學(xué)生已經(jīng)能靈活運(yùn)用。了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。（２）一堵墻上的爬山虎。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞。）欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。）匯報(bào)交流。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。在文中，法布爾介紹了觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語境中認(rèn)讀字詞的效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。）（根據(jù)