四年級上冊數(shù)學第三單元教案范文(完整版)
【正文】 讓學生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì). 教學難點： 能應用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題. 教學步驟： 一、創(chuàng)設情境，導入新課?！ ?三)交流導思 ，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價) 。 二、說教法學法 情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中?！ ≡谶@個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。學生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法?！ ?二)設問導讀學習新知 出示教科書第60頁的例題4的圖。③自我檢測發(fā)現(xiàn)問題?！ ∈箤W生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣?！ ?二)教材的重點和難點 由于進一步學習“小數(shù)大小的比較”是學生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學生從感性認識到理性認識的升華，對發(fā)展學生的類推能力有著重要作用?！ ⊥ㄟ^指導學生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。當整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣?！ ∏楦袘B(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅?！ ?二)學習新知 ，主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單)。培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。如果你認為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。依此類推。(5分鐘后全班交流)?！ ∥?、應用新知，嘗試練習。能運用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。信不信? 生：1,2,3,大?！ ?、。 (設計意圖：這樣，學生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“、”出發(fā)研究問題?！ ?教師在學習研究中要加強指導) ?。含F(xiàn)在請同學們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎? 學生說說。師要強調(diào)末尾) 電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。 板書：小數(shù)的性質(zhì) 小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！ 、當這個數(shù)是整數(shù)時，在整數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，再添“0”?！ ?設計意圖：這樣教學，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學生真正成為學習的主人，對所學的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固。 仔細觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。=1分米?！ ∫饘W生的沖突：到底變大了嗎? (設汁意圖：是把枯燥的數(shù)學知識貫穿在小學生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力?！ ∏楦心繕耍号囵B(yǎng)學生愛學數(shù)學的情感。 (2)學生自學課本后討論交流，嘗試練習。 四、拓展練習，驗證結(jié)論。(課件出示) 年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 得分
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