四年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教案范文(完整版)
【正文】 讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì). 教學(xué)難點： 能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題. 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！ ?三)交流導(dǎo)思 ，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價) ?！ 《⒄f教法學(xué)法 情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中?！ ≡谶@個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。本課中安排了一個“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法?！ ?二)設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知 出示教科書第60頁的例題4的圖。③自我檢測發(fā)現(xiàn)問題?！ ∈箤W(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。 (二)教材的重點和難點 由于進一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，對發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用?！ ⊥ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習(xí)用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！ ∏楦袘B(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅?！ ?二)學(xué)習(xí)新知 ，主題圖(運動會上跳遠(yuǎn)比賽的成績單)。培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。如果你認(rèn)為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。依此類推。(5分鐘后全班交流)?！ ∥?、應(yīng)用新知，嘗試練習(xí)。能運用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。信不信? 生：1,2,3,大?！ ??！ ?設(shè)計意圖：這樣，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“、”出發(fā)研究問題。 (教師在學(xué)習(xí)研究中要加強指導(dǎo)) ?。含F(xiàn)在請同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎? 學(xué)生說說。師要強調(diào)末尾) 電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)?！ “鍟盒?shù)的性質(zhì) 小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！ 、當(dāng)這個數(shù)是整數(shù)時，在整數(shù)個位的右下角點上小數(shù)點，再添“0”?！ ?設(shè)計意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固。 仔細(xì)觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。=1分米?！ ∫饘W(xué)生的沖突：到底變大了嗎? (設(shè)汁意圖：是把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的游戲中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力?！ ∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感?！ ?2)學(xué)生自學(xué)課本后討論交流，嘗試練習(xí)?！ ∷?、拓展練習(xí)，驗證結(jié)論。(課件出示) 年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 得分
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