【正文】 ”“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。三、全心品讀，尋探花香導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。（同桌對讀，男女生對讀）五、識記生字。不同結(jié)果。檢查自學效果。學生學習過程：一、揭題導入。教學目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。小結(jié)：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（板書：慚愧自卑）挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。二、深入感悟。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復的獨特的見解，有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實的課堂！一路花香教學設計13教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。二、交談文中的寓意。四、學習第二、三段同學們都看到了這三個主角的閃光點，但是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。有感情地朗讀課文?！课?、引導想象，推知畫面：圖上畫了誰?說說他們所處的位置。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價值，重新找回自信才行?！绢A設：在展示環(huán)節(jié)，教師引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。】二、初讀課文，感知形象，指導正確朗讀課文。，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。六、課內(nèi)延伸，設疑拓展師談感受。欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。二、初讀課文，養(yǎng)成習慣。三、教學準備：掛圖關于“鮮花”的動畫四、教學設計、設計意圖闡述：教學步驟每個教學環(huán)節(jié)的教與學的設計（中間能夠分成教師活動與學生活動兩部分）每個教學法環(huán)節(jié)設計意圖的闡述五、教學步驟：第一教時一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。和別人一樣，你也是一片風景。（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。如果，他將破損的水罐棄置角落，那么。）總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。）（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）指導朗讀：（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）（二）體會“十分慚愧”導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。三、想象體會，研讀寓意你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。二、細讀精思，讀中感悟指名讀課題。一路花香教學設計8教材分析：本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進行逐一板書。（1）看圖質(zhì)疑，進一步解題：（2）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：（3）聯(lián)系生活實際談感悟：（4）復述鞏固，布置作業(yè)。為此，對本課的教法與學法上，我根據(jù)寓言教學的特點，內(nèi)容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：（1）創(chuàng)設情境，（2）質(zhì)疑點撥，（3）以讀導學，（4）和作探究，（5）口頭復述法，（6）分角色朗讀法。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。一堂課下來，老師與學生共同走來，從容而美麗，學生們沉浸在文字的幽幽清香之中，滿足而陶醉，這是老師灑下的一路花香，而這愈淡愈遠，愈遠與持久的花香也會讓學生今后的道路也充滿一路芬芳……一路花香教學設計7一、說教材《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。古語有云，腹有詩書氣自華?？偨Y(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。熟讀課文。）四、學習課文第一自然段。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？二、初讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。三、再讀課文，領會主要內(nèi)容?；ㄏ闶窃趺磥淼?？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？二、初讀課文，整體感知（出示）朗讀要求：（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。情感態(tài)度價值觀了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。揭示道理。）（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。”（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。指讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？找出課文中主要的角色？板書：好水罐 破水罐 挑水工三、全心品讀，尋探花香（一）整體感知。教學目標：知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、說話訓練：投影出示：當他們上山時，那只……這美好的景象使它感到一絲快樂。三、再讀課文，研讀課文：學習第一自然段（1）、女生齊讀第一自然段。（課件出示）朗讀要求：（1）讀準字音，遇到不理解的字詞句畫個問號。和別人一樣，你也是一片風景。（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個主角？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。如果，他將破損的水罐棄置角落，那么?！彼鼮槭裁慈匀槐兀浚ㄒ龑W生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。”（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。板書：完好的水罐破損的水罐挑水工三、全心品讀，尋探花香（一）整體感知。情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生明白只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫忙學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。7）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。課堂預設：生：我喜歡破水罐。過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（教師聆聽學生的發(fā)言，相機指導）師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。能力目標：讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。要表演本劇需要些什么？（導演：是在座的每位同學編劇：也是同學劇本：是文）二、學習文要想編好劇本，首先要了解文內(nèi)容，請同學們好好讀讀文，想一想文講了什么事？學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。第一篇：《一路花香》教學設計（大全）《一路花香》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀文。（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。交流（以表演的方式較好）。想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓?，而自己卻不能。有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。（請喜歡破水罐的同學舉手）1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）3）師問：，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?生：喜歡完好無損的水罐。教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然悲哀）（二）體會“十分慚愧”導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁――（為自己的成就感到驕傲）。）（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）指導朗讀：（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“――“畫出來細細小組合作體會他們的情緒。）總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責而自責難過。（）如果，他將破損的水罐加以修補，那么（）如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？學生暢所預言。（小組內(nèi)交流，反饋）（2）同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點期望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。（2）讀通句子，把課文讀正確讀通順。（2）、挑水工用他們挑水分別有什么結(jié)果？（完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家；而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了）（3）、“日復一日”說明了什么？（挑水工的勤勞；說明天天如此；抓住“遠遠的”）（4）、男生齊讀第一自然段。師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）（二）體會“十分慚愧”導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。）（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）指導朗讀：（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。指導讀）指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？（2）同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。聽課文錄音，思考一下問題:（1）文中有幾個重要角色？（2）你最欣賞誰，為什么？（3）試著用自己的話復述故事內(nèi)容。教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？自由練讀，讀出兩只水罐的不同。抄寫生字詞。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……四、拓展延伸。教師的文學積累一如細雨春風般不知不覺地融化于整堂教學活動中，學生在教師的攙扶下，慢慢進入課文，用他們自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去體會、去領悟文字的新世界，這個世界是嶄新的，是獨特的，它的嶄新和獨特在于這是一個由他們在老師的引導下，自主積極地用自己的眸子發(fā)現(xiàn)審視的世界。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。采用“創(chuàng)設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創(chuàng)設情境，幫助學生形象地理