【正文】 通過這些有效評價策略，能充分調(diào)動班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，先找她談話，分析其行為的錯誤，教育她作為班干部更應(yīng)該以身作則，要有互讓精神，使她認識到其行為的錯誤，并能及時改正。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。年級越低，越得細心指導(dǎo)。另外也可以在接班的初始階段，在對學(xué)生不是很了解的情況下，我就多選幾個學(xué)生讓他們輪做值日。每當(dāng)接手一個新的班級，我都會抓住一切機會觀察學(xué)生的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)人才。4．師評。我孩子的優(yōu)點老師和同學(xué)給予了充分的贊揚，對缺點也毫不留情的批評，我十分感謝老師和同學(xué)們。我們能為了滿足自己的詩性、無聊而給別人造成這么大傷害嗎？不能，任何人都不能，于情于理都不能，你和大家一樣，你憑什么去傷害別人，就因為你也被“外號”所傷害過嗎？那就更不能了，這樣一個一個傷害下去，何時能停止呢？為了尊重別人，為了讓自己被尊重，讓我們一同攜起手來，反對外號，不給別人起外號，讓正氣之風(fēng)從我們這里開始刮，刮到世界的每一個角落去。我相信，只要我們付出了就一定能收獲果實。二依據(jù)班級之星評比記錄進行學(xué)生個體綜合素質(zhì)評價1．自評。其他活動中在班上獲得一等獎、二等獎、三等獎，分別獎1分，在學(xué)校里的，分別獎3分。（學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負責(zé)登記）（四）、衛(wèi)生方面每個同學(xué)都應(yīng)維護班級衛(wèi)生，不得在教室內(nèi)吃零食、隨地丟果皮紙屑，違者每次扣1分并當(dāng)1天保潔員。違者每次扣4分。（副班長負責(zé)監(jiān)督、登記）按時參加課間操，遲到一次扣1分，缺一次扣2分并每天下午在操場跑步2圈。98分及98分以上為優(yōu)秀，80－98分為良好，60－80分為及格，60分以下為不合格。班規(guī)是班級的“基本大法”，是學(xué)生的“行為準則”，它可以稱得上是班級活動的行動指南。真正做到言行的高度統(tǒng)一。一環(huán)扣一環(huán)地抓，并進行經(jīng)常檢查、批評和考核。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動，它是一股強大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風(fēng)的重要保證。孩子們對生活中第一件事情的印象，往往特別鮮明，特別深刻，并會影響到以后的認識行為。這樣，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就逐步形成。例如:我班學(xué)生李華同學(xué)講臟話罵人，還欺負小同學(xué)，班長批評了他，他還不服氣，就被班長記錄下來。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽感、抓“第一”良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。一次，一位平時比較袒護孩子的家長向我詢問學(xué)生在校情況，我將該生平時留給我的大致印象介紹后，拿出《班級日記》給他看。別在自己的行為已經(jīng)給班級和同學(xué)們造成不良影響的時候，再因為自己的不理智給大家?guī)砀畹膫ΑＳ捎凇栋嗉壢沼洝肥怯砂嗉壋蓡T以接力傳遞的形式寫作的，必然受到寫作者和閱讀者認識水平和思想境界的局限。班主任通過閱讀《班級日記》，可以了解班上違反紀律的情況以及違紀程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。每周的班會課和午會課上，一個主要的內(nèi)容就是閱讀《班級日記》，并利用《班級日記》促進班級的各項工作：根據(jù)《班級日記》，開展主題班會主題班會是班主任對學(xué)生進行理想教育、集體主義教育，堅持正確的輿論導(dǎo)向，樹立班級正氣，促進良好班風(fēng)形成的主要陣地。下次，再開班委會就不再出現(xiàn)類似的問題。剛開學(xué)時由于我對學(xué)生了解不夠全面，班干部都是同學(xué)推選出來的，有的較認真，有的起反面作用。二、崗位承包責(zé)任制為樹立學(xué)生“人人是班級主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時間和精力投入到教學(xué)上，我在班級里設(shè)立了除班干部和課代表以外的十二個子崗位，這十二個崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面。華南師范大學(xué)教育系教研室《現(xiàn)代教育學(xué)》：廣東高等教育出版社1997年。獎勵和批評。必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。它比較適合于教師對學(xué)生的充分了解和同學(xué)之間有一定的交流的集體上。個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學(xué)生發(fā)展與追求的差異。在活動中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。少年兒童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。比如勞動部的三個官，他們的“部長”管“官”管得非常嚴，要求他的部下：早到校，晚回家，檢查衛(wèi)生一絲不茍，地上豆粒大的紙屑也不放過。不但增強了同學(xué)們對干部的信任、支持，更激發(fā)了工作的信念。要充分發(fā)揮班干部乃至全體學(xué)生的智慧、才能，學(xué)會人人在這個班集體中當(dāng)家作主的能力。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之間的感情。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。他們處于世界觀、人生觀形成的過渡時期，可塑性大。為此班主任要抽出一定的時間接近學(xué)生。班主任需要了解和研究學(xué)生個體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會環(huán)境等等。形成目標(biāo)，達成共識，就為班風(fēng)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，先打上響亮的第一炮。同樣，實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任作為班主任，可以發(fā)現(xiàn)，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。第一篇：淺談小學(xué)班主任如何促進良好班風(fēng)的形成淺談小學(xué)班主任如何促進良好班風(fēng)的形成郭樹佳摘要：班級工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班工作又是育人的工作，它能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去；形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作，并通過師生達成共識、了解關(guān)心學(xué)生的一切、班級工作以點帶面、共同營造進取的氛圍來形成生動活潑的班級工作新局面。它既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。（二）了解教育，走近學(xué)生在全體師生達成共識后，班主任就應(yīng)密鑼緊鼓地進行第二項工作：了解學(xué)生。對學(xué)生個體進行綜合了解、全面分析就能夠了解學(xué)生集體。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么，即使是一個學(xué)期、一個學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實際對學(xué)生進行教育了。６．要爭取班干、家長和社會的配合要了解和研究學(xué)生，就不可忽視外在因素對學(xué)生的影響。從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。三位一體，即在上班級中設(shè)立班委會、自管小組、自我監(jiān)督。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。他們把衛(wèi)生工作責(zé)任到組，組里再到人，哪個組如果扣了衛(wèi)生分，勞動官可饒不了他們。隨著年齡的增長，交往范圍的擴大和個體意識的增強，自我表現(xiàn)的欲望和自我榮譽感也增強了。（五）確立目標(biāo)，團結(jié)進取在良好的班風(fēng)逐步形成之際，通過目標(biāo)管理，建設(shè)一個團結(jié)和諧、奮發(fā)上進的班集體，這是班級整體優(yōu)化的重要工作。集體目標(biāo)源于個體目標(biāo)，又高于個體目標(biāo)。它可以在學(xué)期中開展。它有不可估量的作用：激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識。獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績?！栋嘀魅喂ぷ髦选?004年第四期。每個崗位設(shè)崗長和崗長助理，由學(xué)生自愿報名，并征得全班同學(xué)的認可才可上崗。期中考試后，（考前我已在班里作了宣傳）我利用一節(jié)班會課，舉行了班干部競選，氣氛非常熱烈，競選也非常成功，我還將競選經(jīng)驗推薦給年級其他班主任（我還寫了長篇的隨筆）。這樣干部的工作水平就會逐漸提高。根據(jù)《班級日記》所反映的具有代表性的問題，確定班會主題，這樣既有針對性，學(xué)生也聽得進去，而且參與的積極性也比較高。之后再找違反紀律的學(xué)生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對性，容易進行，做通學(xué)生的思想工作。一些被記錄在案的學(xué)生對記錄他們的人懷恨在心，于是在自己寫作《班級日記》時就進行報復(fù)。其實在傷害別人的同時，我們也不同程度地受到了傷害，這種情形任其發(fā)展，有可能讓親密同學(xué)成為仇人，這無論是誰都不愿看到的，希望大家以《班級日記》為戒，少埋怨別人，多改變自己，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都過得充實而有意義。當(dāng)他從頭到尾看完后，對我說：“想不到我的孩子在學(xué)校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問題上該怎樣做呢？”于是，我們對轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育方法進行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。良好的班風(fēng)，將集體成員置身于那種師生之間、同學(xué)之間、干群之間、個人與集體之間的親切、和睦、互助的關(guān)系之中，置身于勤奮與進取文明禮貌的關(guān)系之中，使學(xué)生受到熏陶感染和潛移化，是巨大的教育力量。當(dāng)我得知以后，第二天就及時召開班會，專門針對這件事。通過現(xiàn)場教育，提高學(xué)生對培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的認識，使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣對人成長的重要作用，使學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的自覺要求。因此，有經(jīng)驗的班主任總是十分注意在班級中給孩子留下良好的“第一印象”。因此，我們作為班主任要善于利用一切時機對學(xué)生進行教育，把學(xué)生的一言一行都與整個班集體形成聯(lián)系起來，使大家明確自己對集體應(yīng)負的責(zé)任和義務(wù)。及時獎懲。