【正文】 (7)進(jìn)取心。教師以積極樂(lè)觀的態(tài)度關(guān)注幼兒，這對(duì)孩子而言是一種無(wú)聲的教育，對(duì)自身而言，永遠(yuǎn)充滿信心就會(huì)對(duì)生活充滿熱愛(ài)，就會(huì)具有豁達(dá)的人生態(tài)度。(2)耐心。最后，幼兒教師要具有扎實(shí)的基本功。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)，掌握幼兒生理、心理的科學(xué)知識(shí)，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給幼兒。(3)衣著大方、樸實(shí)、美觀，給幼兒純樸感。教育在兒童成長(zhǎng)和發(fā)展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質(zhì)。在此，我不僅要感謝老師對(duì)我畢業(yè)論文的指導(dǎo)，還要感謝他在我本科學(xué)習(xí)期間給予我多方面的關(guān)心和幫助。教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素，永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。(5)嘗試(Trial)(王建軍，2004)。、研究和創(chuàng)新能力。 藝體教學(xué)能力及組織各種藝體活動(dòng)的能力幼兒的發(fā)展主要是在活動(dòng)中進(jìn)行的，但由于他們?nèi)狈χR(shí)和經(jīng)驗(yàn)，許多實(shí)踐和活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)和幫助，因此教師的教學(xué)能力和活動(dòng)組織能力就顯得十分重要。這就需要幼兒教師加速學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)不斷地總結(jié)和積累教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和廣泛吸納別人的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有了健康這個(gè)1，后面的0再多也毫無(wú)意義。而要培養(yǎng)幼兒的健全人格，首先則要求幼兒教師有健全的人格。另外，幼兒教師更應(yīng)該是一個(gè)非常細(xì)心的人。教師只有尊重和愛(ài)護(hù)兒童，才能讓孩子們健康成長(zhǎng)，才能把兒童培養(yǎng)成一個(gè)積極樂(lè)觀、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)生活，進(jìn)而熱愛(ài)人民、熱愛(ài)祖國(guó)的人。作為一名現(xiàn)代優(yōu)秀幼兒教師必須首先認(rèn)識(shí)到這份工作的光榮與艱辛，只有對(duì)此有深刻而正確的認(rèn)識(shí)才能做到要尊重、熱愛(ài)并忠于教育事業(yè)。黃烈(2008)為了評(píng)量新時(shí)期幼兒園教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自制了《幼兒園基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查表》，其中主要包含:政治思想素質(zhì)(含職業(yè)道德認(rèn)同)、文化素質(zhì)、教學(xué)技能素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等六個(gè)維度。 教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)美國(guó)學(xué)者舒曼認(rèn)為，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括以下范疇：一般通識(shí)教育、專門(mén)科目知識(shí)、教學(xué)原則、教學(xué)方式與課程內(nèi)容、了解學(xué)生之差異、教材內(nèi)容、思想、表陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文達(dá)與溝通技巧、教育背景及基礎(chǔ)知識(shí)等八個(gè)方面（轉(zhuǎn)引自李輝，2004）。以促使每個(gè)幼兒在原有水平上有所發(fā)展。物品要分類放置整齊，不亂拿亂放。(五)注重個(gè)人儀表形象注重個(gè)人形象，儀表端莊整潔，服飾不影響工作，但要注意雅觀。(二)制定工作計(jì)劃做好相應(yīng)記錄根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)和園務(wù)計(jì)劃，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)，制定工作計(jì)劃，并做好期末總結(jié)?！卑恕⒕哂斜炯?jí)教育監(jiān)控能力教師的教育監(jiān)控能力是指教師對(duì)自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)和自我反思的能力。溝通的方式主要有言語(yǔ)溝通，非言語(yǔ)溝通等。從工作任務(wù)看，有保育和教育兩方面。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。(二)保持一顆純真的童心偉大的俄羅斯文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)：“教育幼兒的事業(yè)是要求對(duì)幼兒有偉大愛(ài)撫的事業(yè)。培養(yǎng)合格的社會(huì)成員的過(guò)程，實(shí)際是幫助每個(gè)個(gè)體從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化過(guò)程。反之，則會(huì)阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。幼兒教師還要有一顆“誠(chéng)心”。特別是平時(shí)在解決幼兒?jiǎn)栴}時(shí)，首先要弄明幼兒之間爭(zhēng)執(zhí)的原因，然后公正得法地給予解決，這個(gè)過(guò)程也是教育孩子和樹(shù)立教師自己形象的過(guò)程。“幼兒園里無(wú)小事，時(shí)時(shí)事事是教育；幼兒教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)處處是楷?！?。教師要把幼兒當(dāng)作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點(diǎn)，尊重幼兒的話語(yǔ)權(quán)，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人，始終微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。教師應(yīng)該把教育工作開(kāi)展得生動(dòng)活潑，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，為素質(zhì)教育進(jìn)一步打下基礎(chǔ)。教師反思的過(guò)程，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的過(guò)程。新時(shí)代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者，而不單單是教書(shū)匠。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，教師與幼兒應(yīng)形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”關(guān)系。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個(gè)別等多種教學(xué)組織形式并用，爭(zhēng)取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動(dòng)、活潑的活動(dòng)中得到主動(dòng)地發(fā)展。其實(shí)，孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童，而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、性格開(kāi)朗、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子。遇到困難不灰心，要有勇于振作的精神，努力克服困難并達(dá)到目的。二、要有健康良好的心態(tài)現(xiàn)在幼兒教育的地位還是不高的，當(dāng)了幼兒教師大部分人都只是普普通通的，就是有點(diǎn)成就，大都也只有圈內(nèi)人關(guān)注。幼兒園工作的重中之重就是教學(xué)，后勤、安全、保健等工作都是為了教學(xué)工作而服務(wù)。(六)事業(yè)心。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，去感受幼兒心中的真、善、美，了解幼兒豐富的內(nèi)心世界，與孩子們一起游戲(如扮演大灰狼、小白兔)，講故事、說(shuō)悄悄話與幼兒們一起想像、創(chuàng)造，做幼兒的知心朋友，教師與幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細(xì)心”，細(xì)心聆聽(tīng)幼兒的心聲，細(xì)心觀察幼兒內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)，從一點(diǎn)一滴中關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教具、學(xué)具、玩具，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)，掌握幼兒生理、心理的科學(xué)知識(shí)，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給幼兒。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。然而，我認(rèn)為世界上把最真摯、最無(wú)私、最圣潔的心獻(xiàn)給孩子的莫過(guò)于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽，因?yàn)槲覀冇兄鵁o(wú)私的母愛(ài)，有著為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。第一篇：淺談?dòng)變航處煈?yīng)具備的素質(zhì)淺談?dòng)變航處煈?yīng)具備的素質(zhì)辦好幼兒園，努力提高保教質(zhì)量，是每一所幼兒園追求的目標(biāo)。作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作”。要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問(wèn)題，如“為什么鼻子能聞出各種氣味?為什么天會(huì)下雨?為什么眼睛能看到東西?太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光?小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛?”等等。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。(二)耐心。(四)信心。幼兒教師要具有終身從教的“事業(yè)心”。因此，教育在兒童成長(zhǎng)和發(fā)展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質(zhì)。這樣，保持一種健康平和的心態(tài)就很重要，如每天都高興地面對(duì)純真的孩子，做自己喜歡做的事情而不要多想我會(huì)得到些什么。(5)不隨便指責(zé)幼兒，對(duì)待幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，要認(rèn)真了解、分析、公平解決，要使幼兒心服口服。高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一個(gè)人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗(yàn)到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事。應(yīng)允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師與幼兒的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)尊重幼兒、信任幼兒。如果我們還以陳舊落后的知識(shí)和方法去教人、管人的話，勢(shì)必誤人子弟。波斯納曾經(jīng)指出，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即便有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)”。四、要愛(ài)孩子——賦予教師愛(ài)的魔力德國(guó)學(xué)者斯普朗格曾經(jīng)將“愛(ài)”比喻為教育“根”。有人說(shuō)過(guò)這樣段話：師愛(ài)，沒(méi)有樹(shù)高，沒(méi)有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的微笑，也許就可以改變一個(gè)孩子。對(duì)個(gè)別行為表現(xiàn)異常的幼兒，教師要認(rèn)真去調(diào)查，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，從而有針對(duì)性地予以解決。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長(zhǎng)之間，或多或少會(huì)出現(xiàn)一些矛盾；幼兒教師只有誠(chéng)心處理各種問(wèn)題，才能真正做到上班工作安心，組織活動(dòng)專心，班級(jí)活動(dòng)齊心。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。幼兒教師承擔(dān)的是保證和促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要任務(wù)?！苯處煂?duì)幼兒的愛(ài)是一種理智的愛(ài)，俗稱教育愛(ài)，這就意味著教師要愛(ài)幼兒，對(duì)待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛(ài)、尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。二、具有健康的身心素質(zhì)健康的身心是搞好幼兒教育工作的重要保證。三、具有良好的舉止形象幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識(shí)和技能、技巧。從教育途徑看，有集體教學(xué)活動(dòng)、勞動(dòng)、游戲、日常生活等。教師與幼兒及家長(zhǎng)之間的溝通能力是教師重要的基本功。它包括以下幾個(gè)方面：計(jì)劃于準(zhǔn)備、反饋與評(píng)價(jià)、控制與調(diào)節(jié)、反思與校正等。認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，觀察、記錄、評(píng)估每個(gè)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)識(shí)、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展情況，并做好相應(yīng)記錄，有意見(jiàn)和建議采取妥善方法反映。上班時(shí)女同志不披長(zhǎng)發(fā)，男同志不留奇異發(fā)型。工作時(shí)不大聲喧嘩、閑聊，保持良好的工作環(huán)境。第四篇：淺談新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文目 錄摘要...........................................................................................................................................2 緒論.............................................................................................................................................3一、教師素質(zhì)的定義和結(jié)構(gòu)...........................................................................................................3 教師素質(zhì)的定義...............................................................................................................3 教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu).................