【正文】 ..............................................................................................3 二．現(xiàn)代幼兒教師綜合素質(zhì)...........................................................................................................4 職業(yè)道德素質(zhì)...................................................................................................................5 身心素質(zhì)...........................................................................................................................6 基本科學(xué)文化素質(zhì).......................................................................................................7 業(yè)務(wù)素質(zhì)..........................................................................................................................8 觀察了解和評估幼兒的能力................................................................................8 藝體教學(xué)能力及組織各種藝體活動的能力...................................................8 交往合作能力...................................................................................................9 反思、研究和創(chuàng)新能力。林崇德認(rèn)為教師素質(zhì)至少包括：教師的職業(yè)理想、教師的知識水平、教育觀念、教師的教學(xué)監(jiān)控能力，以及教師的教學(xué)行為與策略。二．現(xiàn)代幼兒教師綜合素質(zhì)陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文杜威說:“所有其他的改革都取決于從事教師職業(yè)者的素質(zhì)和性格的改革。從事幼教工作的幼兒教師必須學(xué)會尊重、愛護(hù)幼兒。所以幼兒教師應(yīng)該是一個有耐心的人。幼兒教師應(yīng)該有一雙“鷹一般敏銳的眼睛”，觀察幼兒，關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解幼兒的需要并適時給予支持和幫助。正如俄國大教育陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文家烏申斯基所說的，“在教育中，一切都基于教師的人格，因為教育力量只有從活的人格源泉中產(chǎn)生出來，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格”。由此可見健康的重要性。陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文現(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。針對幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容，主要包括對音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、游戲陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文等的教學(xué)和組織、編排能力。反思能力、研究能力和創(chuàng)新能力是隨著幼兒素質(zhì)教育的推廣而對幼師提出的更高要求。（2）創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。因此，幼兒教師的教育研究以解決教育中的實際問題為主，研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運(yùn)用教育理論對自己的教育實踐進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問題；制定解決問題的方案；實施方案直到問題解決。老師高尚的品德、飽滿的工作熱情、嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)風(fēng)范和對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，都給我莫大的激勵和由衷的敬佩，將會對我一生的學(xué)習(xí)、工作和為人處世產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一、一、幼兒教師要具有健康的人格特征，有良好的職業(yè)道德作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠人民的教育事業(yè)，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作”。(4)對工作要有高度責(zé)任感，不斷改進(jìn)自己的工作方法，并富有創(chuàng)造性。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問題，如“人從哪里來?為什么天會下雨?人為什么會哭?太陽為什么會發(fā)光?小鳥為什么會飛?”等等。做到“五會”：會彈琴、會唱歌、會跳舞、會制作、會使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規(guī)、大綱和教材，熟練運(yùn)用普通話組織教學(xué)；“一規(guī)范”：組織教育活動一定要符合三、幼兒教師要具有科研能力要想真正認(rèn)識和掌握幼兒發(fā)展與教育規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行教育和教學(xué)工作，提高保教質(zhì)量和效率，就必須進(jìn)行幼兒教育科研工作。對待幼兒要有“耐心”。(5)誠心。幼兒教師應(yīng)有一顆永不褪色的“進(jìn)取心”。只有熱愛事業(yè)，才能把興趣集中于教育，才會真心實意地愛幼兒、了解幼兒；只有熱愛事業(yè)，才會刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高教育水平，真正成為幼兒的啟蒙者。幼兒教師對幼兒成長要充滿“信心”。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細(xì)心”，細(xì)心聆聽幼兒的心聲，細(xì)心觀察幼兒內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，從一點(diǎn)一滴中關(guān)注幼兒的健康成長。幼兒教師還應(yīng)善于建立良好的師生友誼，了解幼兒的情感，讓幼兒覺得教師是他們的好朋友，只有這樣，我們幼兒教師才能根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗、個性、興趣及能力，適當(dāng)選材，抓住契機(jī)，持之以恒，因人施教，以使幼兒最大限度地發(fā)展。二、技能幼兒教師要具有豐富的專業(yè)知識與技能幼兒教師要領(lǐng)導(dǎo)幼兒一日全部生活、活動游戲。對人和藹可親，樂于幫助別人，善于同別人交朋友。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的優(yōu)秀人才做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣職責(zé)。導(dǎo)師的辛勤培養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在論文研究的指導(dǎo)方面，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、為人的良好品質(zhì)給了我不少啟示，也使我受益匪淺，可以說，本論文凝結(jié)了老師的心血和汗水。做好研究是有效提高幼兒素質(zhì)教育質(zhì)量的途徑。(4)創(chuàng)造別種行動方案。幼兒園教師是一個團(tuán)體，只有團(tuán)體內(nèi)的成員互助互愛、友好相處，每個個體才能以更加積極和主動的心態(tài)投入到教育事業(yè)中。每個幼兒都是獨(dú)特的，只有了解了每個兒童的發(fā)展?fàn)顩r和需要，并作出合理評估，才能使教育、教學(xué)工作有的放矢，也才能確保每個個體富有個性的發(fā)展。這樣才能具有對幼兒的提問有問必答的能力。曾經(jīng)有人做過形象的比喻，如果將健康比作1，將其他的如學(xué)識、財富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就擁有的越多。幼兒時期是人格形成時期，此時期形成的人格特征對一生的影響都很大。作為一名幼兒教師，只有耐心地傾聽，才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。而另一方面，幼兒也有著自身獨(dú)立的人格，有著自己的要求和需要，教師應(yīng)該尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為去做好本職工作，為社會承擔(dān)義務(wù)。李輝(2004)提出了幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵:普通素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)態(tài)度、人格特質(zhì)。一、教師素質(zhì)的定義和結(jié)構(gòu) 教師素質(zhì)的定義林崇德等人曾將教師素質(zhì)界定為教師在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。定期召開家長會，指導(dǎo)家庭教育，教師與家長要建立正常聯(lián)系。節(jié)約用水用電，愛護(hù)幼兒園財物。教師應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法，關(guān)心愛護(hù)幼兒，嚴(yán)禁打罵、侮辱、譏諷兒童。十、幼兒教師的主要工作職責(zé)幼兒教師的事業(yè)心主要體現(xiàn)在其職責(zé)中：(一)要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心遵守幼兒園園規(guī)，具有良好的師德，認(rèn)真做好幼兒園的一日工作，要樹立集體主義意識和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，事業(yè)心。教師可以說：“當(dāng)聽我講故事時不要隨便說話，否則會影響別的小朋友聽故事，你自己也聽不到，這樣做很不好。七、具有較強(qiáng)的溝通能力溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點(diǎn)、行為，彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到默契的過程。從教育內(nèi)容看，有德、智、體、美諸方面。四、具有扎實的文化知識在幼兒的心目中教師什么都懂，所以幼兒教師的知識應(yīng)該寬泛一些。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好幼兒教育工作的。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。人才的成長是一個連續(xù)教育、培養(yǎng)的過程，在這個過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)的。承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會成員，延續(xù)人類社會發(fā)展的重要職責(zé)。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為幼兒從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中，才能充分的表現(xiàn)出來。(5)誠心。對待幼兒要有“耐心”。因此，幼兒教師必須按社會準(zhǔn)則來塑造自己的形象，使自己的言談、舉止、行為、習(xí)慣、儀表等，都能成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。譬如：能給幼兒講動聽的故事，并會按故事的情節(jié)模仿出不同的音調(diào)，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛形態(tài)，模仿老奶奶的樣子及語態(tài)動作……能編出幼兒喜愛的兒歌、謎語，能與幼兒共同體驗游戲的快樂，把活動室及睡室布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂性，使幼兒喜歡幼兒園。反思性教學(xué)是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應(yīng)和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導(dǎo)，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經(jīng)驗，所有這些都需要老師進(jìn)行反思?，F(xiàn)代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學(xué)習(xí)化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學(xué)習(xí)過程。教師沒有把幼兒作為一個平等的個體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。(4)對工作要有高度責(zé)任感，不斷改進(jìn)自己的工作方法，并富有創(chuàng)造性。所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個正確的認(rèn)識，有充分的準(zhǔn)備，堅定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。（第二篇：談幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)談幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)（）辦好幼兒園，努力提高保教質(zhì)量，是每一所幼兒園追求的目標(biāo)。使幼兒園真正成為幼兒健康成長的樂園，教師施展才華的天地，家長信賴滿意的家園，社會稱頌贊譽(yù)的園所。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。在此基礎(chǔ)上，還須具有“七顆心”：(一)細(xì)心。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。三、幼兒教師要具有豐富的專業(yè)知識與技能幼兒教師要領(lǐng)導(dǎo)幼兒一日全部生活、活動游戲。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。但在當(dāng)前的社會上，對我們幼兒園教師的職業(yè)卻還存在著一些錯誤看法與偏見，如認(rèn)為我們幼兒教師是