【正文】 思維發(fā)散才會閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。而教師的“導(dǎo)”則建立在學(xué)生“寫”的基礎(chǔ)上跟學(xué)生談一點(diǎn)意見看法，這樣既有的放矢，又能保留學(xué)生作文的鮮明個性。多放少收。如鄉(xiāng)村的變化，家庭中生活設(shè)施的變化，校園的變化??觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)：如教師如何教育學(xué)生，醫(yī)生為病人治病??觀察大自然中東升西沉的太陽，千姿百態(tài)的云朵??通過觀察，學(xué)生積累了見聞，也就有了自已南祿中心小學(xué) 張秀瑩的感悟。閱讀的范圍越廣越好。同時我們也可以看出，這種想象雖然是可以天馬行空的進(jìn)行寫作，但是卻和學(xué)生自身對事物的認(rèn)識程度有著密切的關(guān)系，所以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的課外實(shí)踐也是提升學(xué)生想象能力的重要途徑。，挖掘?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新的潛能注明的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是青少年的天性，想象力比知識更重要。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文批改的過程中，老師可以引導(dǎo)進(jìn)行多種形式的批改，比如自批，學(xué)生之間的互評以及集體修改和面批等多種形式進(jìn)行學(xué)生作文的批改，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新主動性興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了寫作的興趣，就會主動的進(jìn)行寫作思路與寫作方法的創(chuàng)新，在不斷變化的作文寫作題材中收獲進(jìn)步的快樂。如果初中語文老師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅可以有效的提升學(xué)生的寫作水平，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如詩歌名言導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等等。這樣自然的導(dǎo)入了新課，同時激發(fā)了學(xué)生的愛國情感和對英雄的敬佩之情，是學(xué)生帶著滿腔熱情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這個過程會讓學(xué)生充分體驗(yàn)?夢里尋‘她’千百度?的執(zhí)著和?驀然回首‘那人’卻在燈火闌珊處?的驚喜。教師適時導(dǎo)入：蜘蛛這?小小諸葛亮?是怎樣?擺陣?的呢？這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》。我們可以借助掛圖和電教手段，創(chuàng)設(shè)出課文情境，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的情感步入課文的意境。教師繼續(xù)問：那自述是什么意思呢？學(xué)生回答：自述是對自己情況的敘述。導(dǎo)入在整個課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，是課堂教學(xué)的一個興奮點(diǎn)。首先，應(yīng)該在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想、敢于質(zhì)疑，鼓勵他們的創(chuàng)造想象和求異思維。四、合理有效的評價，培養(yǎng)創(chuàng)新人格教師要注意作文評價的開放，不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。這樣的作文真是百花竟艷，各具特色。首先，要沖破老套定勢，發(fā)展求異思維能力，許多教師在作文教學(xué)中運(yùn)用同向思維，給學(xué)生定下寫作思路，扼殺了學(xué)生的興趣，使新思維僵化，不敢創(chuàng)新、不會創(chuàng)新。如有位學(xué)生在作文中寫道：?滿樹的桃花開了，??！這可太美麗了！完全是用花香組成的桃樹，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中，像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星。二、善于細(xì)心觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新精神俗話說：處處留心皆學(xué)問。想象能夠把記憶中的表象進(jìn)行加工、重組，創(chuàng)造出新形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！弊⑨專孩偾宄票搿蹲x書作文譜》參考書目：①、陳毛美、鄭蓉芳編《中學(xué)語文教材教法》 東北師范大學(xué)出版社 1997年出版 ②、王禹編《中學(xué)生寫作心理》 北京師范大學(xué)出版社 1995年出版 ③、陸瞵《借聯(lián)想和想象，拓展寫作思路》 選自《語文教學(xué)通訊》2005 ④、王漢雷《作文創(chuàng)新——我們永遠(yuǎn)的追求》選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2006第三篇：作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力新課程下的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力北安市二井鎮(zhèn)自民學(xué)校 劉金良作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是語文教師共同要解決的問題。終為美玉之玷矣。在這個過程中，學(xué)生的合作能力、演講能力、聽講能力。四、問題討論、豐富材料學(xué)生有了廣闊的思路，能夠發(fā)揮豐富的聯(lián)想、想象，這只是自己的東西、還應(yīng)在文章內(nèi)容、寫法、思路、立意等方面吸取他人之長，集思廣益，只有取人之長，補(bǔ)己之短，才能使作文更豐富，更富有創(chuàng)新性。”著名創(chuàng)造學(xué)家韋斯柏格說：“實(shí)質(zhì)上環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。單是學(xué)生在這些活動中的參與情趣和心理歷程，就足以使他們的文章不會空乏無物，使他們的思維在不斷創(chuàng)新。把“范圍命題”、“選擇命題”、“自由命題”三者有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生有選擇的佘地，有內(nèi)容可寫。如果培養(yǎng)學(xué)生在這種類型的活動中學(xué)會觀察，學(xué)會思考，寫起作文來就能得心應(yīng)手，并能頗有一定深度，因?yàn)檫@是自己熟悉的東西?！睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可定期組織讀書報告會，讓學(xué)生交流讀書心得體會、或以講故事，開辯論會等形式來鍛煉口才，再通過辦墻報、手抄報等形式來提高學(xué)生的書面作文水平。教師不是實(shí)驗(yàn)者，而是學(xué)生作文的指導(dǎo)者和幫助者。只有教育工作者和家長們都來呵護(hù)這片綠洲，神州大地上千千萬萬的孩子才能獲得完整、健康的素質(zhì)教育，祖國的花朵才能幸福地在陽光雨露下茁壯成長，每一位學(xué)生才能由狹隘走向廣闊的大道，去享受整個人類千百年來所創(chuàng)造出來的那些最富有價值的精神財富和文化精品，我們國家才會擁有一大批啟動快、后勁足的科技人才，未來諾貝爾領(lǐng)獎臺上，才會有中華兒女的一席立足之地。我更喜歡用我的童心去和孩子們交流，有位學(xué)生在日記中寫道：“很多同學(xué)都喜歡紅色、黃色……，我卻喜歡空白，在我的抽屜里就珍藏著許多潔白的紙，老師：您會笑話我嗎？”面對孩子真誠的言語，我似乎看到一雙渴望理解的眼睛，在作文旁，我工整地寫下“你有獨(dú)特的欣賞能力，藝術(shù)是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，有人欣賞它，它就是藝術(shù)，空白也是一種藝術(shù)，我國畫中曾有“飛白”說。導(dǎo)致了本該生動、鮮活、充滿生機(jī)和意蘊(yùn)豐贍的教學(xué)，本該富有感召力和雄渾浩博的教學(xué)變得瑣屑、平庸、貧乏和沉悶?！弊魑恼n是心靈的接觸最微妙的陣地，作文教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)、營造真正培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的環(huán)境，使師生沉浸在一種豐富、和諧、光明、溫暖、純潔、疏明、博大的氛圍之中。江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在作文教學(xué)中，我著重從以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、置身挑戰(zhàn)，培養(yǎng)良好個性。每個學(xué)生都渴望自己成功，渴望老師和他們一起分享成功的喜悅。老師相信在你的努力下，有一天你會美夢成真。關(guān)鍵詞： 作文教學(xué)創(chuàng)新能力本質(zhì)重要形式歷史進(jìn)步的本質(zhì)在創(chuàng)新，人類生活的本質(zhì)和意義也在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的思考和行為，就沒有人類的歷史，就不會有人類的未來。教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，從而拓展素材積累的時間和空間，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，作文時才能“厚積薄發(fā)”。鼓勵學(xué)生動手種花種草、勤于觀察。二、精心靈活命題，開啟思路，自由選材“題為文之眼”。讓學(xué)生寫《師生之間》、《同桌的你》、《課間》等命題作文，這樣的命題方式起點(diǎn)低、頻率高、范圍小、材料多、便于敘寫，破除了“生搬硬套”的陋習(xí)，無嘩眾取寵之心，有真情貼切之意，學(xué)生在這些題目中總會找到適合自己的敘寫內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成求真求實(shí)求新的良好作文習(xí)慣。開拓了人們的思路。其次，課堂上，利用多種手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，如播放恰當(dāng)?shù)囊魳?，觀看合適的影視作品，在指導(dǎo)寫《親情的故事》時，可讓學(xué)生觀看歌曲《?；丶铱纯础?、《為了誰》等MTV和電視劇《至愛親朋》，并要求學(xué)生說說想到的人和事，在交流中，學(xué)生自己的生活場景就會閃現(xiàn)于眼前，,流連于筆端,筆下的人物形象就會豐滿、感人。（四）小組討論，各組討論每個人的內(nèi)容，并簡單寫出來，選出代表綜合一個至幾個較完整的寫作方案。一篇文章寫成了，教師一定要時時告誡學(xué)生，當(dāng)新作完成，切莫束之高閣，必須反復(fù)修改，幾易其稿，才能定稿。作為語文教師，在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到：在學(xué)生寫作陷入困境時，要激發(fā)起他們興趣的火花，點(diǎn)燃火花以后，還要幫助他們?nèi)计鹋d趣的火把，并使之越燒越旺，從而真正提高寫作水平，陶行之先生說：“教育不能創(chuàng)造什么。學(xué)生寫作文僅寫自己看到的，這只是表面的東西，寫出的東西也是有?骨而無肉?。不同層次的學(xué)生根據(jù)自己對春天的不同認(rèn)識，寫下了自己獨(dú)特的感受和思考。有了豐厚的生活根基，寫文章是就不會文思枯竭、無從下筆了。有的同學(xué)通過觀察，發(fā)現(xiàn)有的人到處亂扔垃圾，造成環(huán)境污染，有感而發(fā)，寫下了《還我們一片凈土》，看到許多人都浪費(fèi)水資源，寫下了《請珍惜——生命之水》……通過學(xué)生的細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，積累了豐富的寫作材料，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。如在教學(xué)《生日》這一習(xí)作時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫作時都是長輩、同學(xué)給自己祝賀生日，感到快樂?？梢越Y(jié)合課文或結(jié)合范文、結(jié)合學(xué)生實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情、觸類旁通，聯(lián)想思考。我們教師應(yīng)該鼓勵他們創(chuàng)新，激發(fā)他們創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。作為語文教師，在作文教學(xué)中要努力做到，學(xué)生作文時要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，更要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，使之越燒越旺，達(dá)到?見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，人人心中有，個個筆下無?的寫作境界。一、解題導(dǎo)入法解題，顧名思義就是從分析課題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。今天我們就共同來學(xué)習(xí)這篇文章。五、謎語導(dǎo)入法這是利用猜謎語，讓學(xué)生都參與進(jìn)來