【正文】 為此，在教學(xué)中，總是要設(shè)法為學(xué)生安排”成功”的機(jī)會(huì)，體會(huì)到創(chuàng)新的愉悅。比一比誰的方法多，誰的方法好。2,當(dāng)學(xué)生通過引導(dǎo)法得出結(jié)果時(shí)，又提出是否能用別的方法推導(dǎo)出公式時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。面對全體學(xué)生”好、中、差”兼顧，尤其要鼓勵(lì)學(xué)困生。在課堂教學(xué)中教師要以積極關(guān)愛的感情，溫柔友善的態(tài)度，通情達(dá)理的語言，尊重學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，支持學(xué)生的新思路，這樣，學(xué)生才有想法敢爭辯，有疑慮趕提問，有發(fā)現(xiàn)敢說出。教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育觀，其次要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到適時(shí)、適度貫穿于教學(xué)始終，同時(shí)也要針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，做到有趣、有效。這樣往往別開生面，獨(dú)具一格常常導(dǎo)致新奇獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，取得突破性進(jìn)展。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立信心。這時(shí)我巧設(shè)陷阱設(shè)置懸念。一、營造創(chuàng)新氛圍小學(xué)生的求知欲的形成要經(jīng)歷過好奇求知探索三個(gè)階段。第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘 要：教育不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力，而且教育更應(yīng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以前我們都是先把同類項(xiàng)的定義、合并的方法提出，然后講解例子。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住有利于訓(xùn)練聯(lián)想思維的時(shí)機(jī)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，從新知與舊知、縱向與橫向等方面引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面開拓學(xué)生的思維。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑提問并給學(xué)生留有思考的余地；對學(xué)生經(jīng)思考回答的問題正確的應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，回答不完善的不應(yīng)馬上否定，而應(yīng)讓學(xué)生再想一想，把問題回答的更完善或更準(zhǔn)確，以充分保護(hù)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成敢于思維的習(xí)慣。C、在證明命題時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對四個(gè)命題的證明順序進(jìn)行研究。，培養(yǎng)思維的探索性。,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)隨著數(shù)學(xué)教材改革的不斷深入，“通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。”它產(chǎn)生的前提是創(chuàng)造主體經(jīng)過艱苦的思維準(zhǔn)備處于一觸即發(fā)的激活狀態(tài)，可見靈感即是苦思冥想思考的結(jié)晶。三、想象力在這里我想用愛因斯坦大師的一句話來論證想象力的重要性：“想象比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)有限的，而想象包含著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。側(cè)向思維充分體現(xiàn)出思維的靈活性，須擴(kuò)大思路，前思后想，有思有想，才能左右逢源，觸類旁通，舉一反三。最經(jīng)典的一例，莫過于家喻戶曉的“司馬光砸缸”了，雖身陷困境，即沉著冷靜，逆向求變。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，那是舍主次主，本末倒置。全班大笑。當(dāng)然在此期間，老師要給予每個(gè)學(xué)生充分的激勵(lì)和自我展示的機(jī)會(huì)，即使回答有誤，觀點(diǎn)不準(zhǔn)，也不要理直氣壯權(quán)威式的說：“答錯(cuò)了，不對”等傷害性的字眼，否則可能影響和打擊學(xué)生的動(dòng)性和積極性。應(yīng)試教育所產(chǎn)生的“創(chuàng)新不育癥”對我啟示很多，到底小學(xué)教學(xué)課堂上如何做才有利于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為要從兩個(gè)方面努力，說通俗一點(diǎn)就是注重智商和情商的培養(yǎng)，也就是重視創(chuàng)新欲望的激發(fā)的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、一、永不熄滅的創(chuàng)新欲望。要讓學(xué)生樂學(xué)，我們就必須建立一個(gè)民主、和諧，愉快的教學(xué)氣氛，建立以學(xué)生為中心，以探索為手段的教學(xué)原理。我們在平時(shí)教學(xué)中，要努力營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生不但樂學(xué)、善學(xué)，而且敢問、樂問、善問。堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)涵是信心，耐心和恒心，碰到一籌莫展的問題不要畏懼，不要停步，不能放棄，不能屈服，這時(shí)應(yīng)耐心的思考，不懈的堅(jiān)持，恒久努力，才會(huì)有靈感閃現(xiàn)的一刻，才會(huì)有“柳暗花明又一村”的豁然開朗，耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的，平時(shí)碰到難度大問題時(shí)，我總是熱情地鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，勇往直前，培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)斗志。逆向思維逆向思維也叫反向思維，求異思維。（）＝20等訓(xùn)練題。直覺思維被稱為第六感官的就是直覺，被尊稱力感官足見直覺思維為有耳朵，一樣的靈敏，眼睛一樣的敏銳，它更具快速、直接、跳躍的特點(diǎn)，能一下子抓往問題的本質(zhì)和核心。愛因斯坦就相信直覺和靈感。但只要我們能以學(xué)生為中心，以思維訓(xùn)練為中心，以創(chuàng)新教育為中心一定給學(xué)生從小形成一個(gè)良好的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的建立。(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維習(xí)慣。最后引導(dǎo)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)行小結(jié)。數(shù)學(xué)課本中大量存在著能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的素材，應(yīng)該把他們挖掘出來，不失時(shí)機(jī)的訓(xùn)練創(chuàng)新思維。事實(shí)上，正向思維定勢經(jīng)常制約了思維空間的拓展，有時(shí)，正面解題很難，不妨改變思維方向，就會(huì)柳暗花明。今后將不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭取得更好的效果！第三篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？“創(chuàng)新”實(shí)際上是每個(gè)學(xué)生都具有的一種能力，關(guān)鍵在于教師如何挖掘和發(fā)展這種能力。例如：一個(gè)鋼筋三角架在邊長分別是20厘米，50厘米，60厘米，現(xiàn)要再設(shè)計(jì)一個(gè)與其相似的鋼筋三角架，而且有長為30厘米和50厘米的兩根鋼筋，要求以其中一根為一邊，從另一根上截下兩段（允許有余料）作為兩邊，則不同的截法有幾種？分析：此題是