數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文-免費閱讀
【正文】 “數(shù)學是鍛煉思維器官的體操”，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這不僅僅是知識經(jīng)濟時代的需要。因此，在數(shù)學教學中，要激發(fā)學生的主題意識，增強學生的學習信心。在原問題的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新問題，達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。本文探討了初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提出了一些策略。比如：學習了圓的面積計算公式后，教師設計了這樣的題目，計算路邊大樹的面積、圓形花園的面積、鍋蓋的面積、鐘面的面積等，這些實際生活中的圓形物、地，沒有標出圓心、直徑、半徑，不能直接應用公式進行計算，怎么辦？學生經(jīng)過獨立探究和合作交流之后，想出了“用繩子繞大樹一周，量出周長”、“用繩子拉直找直徑”、“畫下來，折紙找圓心”等十多種方法，使問題迎刃而解。教師的一席話拓寬了同學們的思維空間，他們紛紛投入到新的思考中，先后提出了許多問題：“我想知道為什么有時一年有365天，有時一年有366天？”“一年12個月中哪幾個月是30天，哪幾個月是31天呢？”“記住大月、小月有什么好的方法？”“老師，我的生日是2月29日，為什么我每隔四年才過一次生日？”……通過問題的提出交流后，學生想知道的就很多了，由于急于知道這些問題，他們就會把問題帶出教室，有的問家長怎么回事，有的會自己去翻日歷、發(fā)現(xiàn)奧秘，從而理解了上述提出的問題。三、帶領(lǐng)學生走向生活，激發(fā)創(chuàng)新欲望豐富的社會生活是人們產(chǎn)生創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)和源泉。一、挖掘教材蘊含的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)創(chuàng)新能力小學數(shù)學課本中有很多題目是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的極好題材，教師要充分利用教材，引導學生學會正確思維、敢于大膽創(chuàng)新。例如：一個鋼筋三角架在邊長分別是20厘米，50厘米，60厘米，現(xiàn)要再設計一個與其相似的鋼筋三角架，而且有長為30厘米和50厘米的兩根鋼筋，要求以其中一根為一邊，從另一根上截下兩段（允許有余料）作為兩邊，則不同的截法有幾種？分析：此題是開放發(fā)散題，考查了分類討論思想和相似三角形的知識，題中截法似乎較多，實質(zhì)上只有兩種，即12厘米，30厘米，36厘米和10厘米，25厘米，30厘米。今后將不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，力爭取得更好的效果！第三篇：在數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力：在數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？“創(chuàng)新”實際上是每個學生都具有的一種能力，關(guān)鍵在于教師如何挖掘和發(fā)展這種能力。事實上，正向思維定勢經(jīng)常制約了思維空間的拓展，有時，正面解題很難，不妨改變思維方向，就會柳暗花明。數(shù)學課本中大量存在著能訓練學生創(chuàng)新思維的素材，應該把他們挖掘出來，不失時機的訓練創(chuàng)新思維。最后引導學生對本課的學習和研究進行小結(jié)。(2)充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立思維習慣。三、數(shù)學課堂教學模式的建立。，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。教師要為學生創(chuàng)設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新精神和不斷進取精神，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，從傳統(tǒng)的應試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學理念。數(shù)學知識源于創(chuàng)新，又能促使人們進行新的創(chuàng)新，創(chuàng)新思維寓于數(shù)學教學之中，數(shù)學教學能夠且應該著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。1．利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。創(chuàng)設問題情景就其內(nèi)容形勢來說，有故事法、生活事例法、實驗操作法、聯(lián)系舊知法、伴隨解決實際問題法等；就其意圖來說，有調(diào)動學習積極性引起興趣的趣味性問題，有以回顧所學知識強化練習的類比性問題，有與實際相結(jié)合的應用性問題等。D、在輔助線引入上應把精力放在輔助線的產(chǎn)生過程上，使學生不僅知道添什么，更要明白為什么這樣添。在思維和解題中有“法”可循、有“路”可行。在教學中有意識地引導學生一題多解，通過一題多解，引導學生就不同的角度、不同的方位、不同的觀點分析思考同一問題，從而訓練發(fā)散思維能力，使學生不滿足固有的方法，而求新法。知識是思維的基礎(chǔ)，人們總是通過知識去揭示、探索和認識未知事物，扎實的基礎(chǔ)知識、清晰的基本概念、是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。而李主任這堂課最大的創(chuàng)新就是培養(yǎng)了學生獲得知識的過程，注重了過程反饋。小學低年級是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力的基礎(chǔ)階段，而數(shù)學課被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最主要的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。因此在課堂上應為學生創(chuàng)設情境，引導學生去自學、去研究、去爭論、去自己推理歸納、去做探究性實驗；從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。生：我知道2月只有28天。這時學生會發(fā)現(xiàn)小方報了兩次數(shù)，其他同學只報了一次數(shù)，這樣，學生就容易理解為什么要“減1”了。第五篇：數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討論文【摘 要】創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新能力的民族是沒有發(fā)展
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