【正文】 只有引領(lǐng)學(xué)生敢于“求異”，才能培養(yǎng)出良好的求異思維和探索品質(zhì)。有一個(gè)小朋友要回家，屋子的門(mén)只允許小孩進(jìn)入，而且路上還有一條小孩跳不過(guò)去的深溝，小孩身旁站著一個(gè)大人，問(wèn)：如何才能使小孩回家？學(xué)生思索：大人背小孩——跳過(guò)深溝——放下小孩——小孩進(jìn)入家中。如上“牛頓第一定律”一課時(shí)，學(xué)生用橡皮、直尺、硬幣、書(shū)本等演示了多個(gè)生動(dòng)的“慣性實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，由此可見(jiàn)，把課本中一些難以想象的模型和現(xiàn)象用自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)在課堂上演示出來(lái)是比較有效的方法，還有，教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)也請(qǐng)學(xué)生協(xié)助或?qū)W生獨(dú)立完成，其中自然會(huì)有一些意想不到的障礙，但這剛好引起學(xué)生的關(guān)注和思考，進(jìn)行有目的性的探究學(xué)習(xí)。第五篇：物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力貴州省金沙縣第一中學(xué)趙旭前國(guó)家主席江澤民曾指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才靠教育。高中物理教學(xué)的創(chuàng)新研究[J]。三、鼓勵(lì)學(xué)生求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。不但構(gòu)建了知識(shí)，提高了實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于實(shí)踐和善于創(chuàng)新的精神，既探求科學(xué)的精神?！?實(shí)踐、探索的過(guò)程是創(chuàng)新的過(guò)程。下面談幾點(diǎn)做法：一、引導(dǎo)自行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。第四篇：淺談物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺談物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課堂練習(xí)題、回家作業(yè)題選擇要精：課堂練習(xí)、回家作業(yè)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再一次鞏固，學(xué)習(xí)效果的反饋，不管是課堂練習(xí)還是回家的作業(yè)題都要精選，都要分出不同的層次，這不僅能使基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生也有信心能獨(dú)立完成作業(yè)，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的挑戰(zhàn)性，還可以很好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)為物理實(shí)驗(yàn)配置了很多新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這為學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)提供了有力的保證。如：抓住重大科技事件的時(shí)機(jī)搞科普。學(xué)校不僅要教育學(xué)生，也要促進(jìn)家長(zhǎng)的進(jìn)步，要利用社會(huì)各種資源為學(xué)生創(chuàng)造科技教育的環(huán)境。在教學(xué)中要定期開(kāi)放天文臺(tái)、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，給學(xué)生提供探索的空間，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。真正的創(chuàng)新人才應(yīng)該具備三個(gè)條件：第一是創(chuàng)新人格，就是具備追求真理、堅(jiān)持真理的精神；第二是創(chuàng)新意識(shí)，就是要有好奇心、求知欲，要勤于思考，敏于思考，善于思考，富于想象。三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育”，對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，科學(xué)的方法就是前人研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)科技爆炸的時(shí)代，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)所需要的是具有某一專(zhuān)長(zhǎng)或創(chuàng)新能力的人才。鼓勵(lì)他們用于嘗試科技創(chuàng)新教育。教師的引導(dǎo)很大程度上決定學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：物理教育、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展起著決定性作用，而創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)是新時(shí)期推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，全民素質(zhì)的提高，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都依賴(lài)于教育工作者。第二步是處理信息資料。三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師在教學(xué)中就要重視設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。但就目前教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)展創(chuàng)新教育仍有許多亟待解決的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀(guān)念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問(wèn)題，同時(shí)重視在教學(xué)中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的，讓學(xué)生在前人走過(guò)的軌跡上，經(jīng)歷失敗和成功的磨礪，體會(huì)創(chuàng)造成功的喜悅。因此必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等，這就要求在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。或作出統(tǒng)計(jì)，或制成圖表。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，為培養(yǎng)新時(shí)期具有較高的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的勞動(dòng)技能和創(chuàng)新能力的人才而服務(wù)。古往今來(lái)，很多優(yōu)秀科學(xué)探索者都深受其老師的影響。作為物理教師，常見(jiàn)的創(chuàng)新實(shí)踐是改進(jìn)教學(xué)方法和研制教學(xué)儀器。學(xué)習(xí)成績(jī)好能考上大學(xué)的是人才，學(xué)習(xí)成績(jī)稍差但有較強(qiáng)的組織能力、活動(dòng)能力或是操作能力的也是人才。學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，但學(xué)習(xí)的方法和運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)新更為重要。第三是創(chuàng)新能力，就是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。如利用家長(zhǎng)會(huì)、各種信息工具，讓家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高才是學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如我們國(guó)家實(shí)施科技奧運(yùn)，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力，學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測(cè)量工具的使用無(wú)不需要這方面的知識(shí)。三、（STS）培養(yǎng)他們的道德觀(guān)念和社會(huì)責(zé)任感STS教學(xué)與日常生活、社會(huì)生活密切相關(guān)，關(guān)注環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題等。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師自身首先要有創(chuàng)造力，才能進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣”。要讓學(xué)生去創(chuàng)新，就必須放手讓他們自己實(shí)踐，勇于探索。二、巧用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。例如在講完摩擦力的內(nèi)容后，就布置了“自行車(chē)中的物理原理”的課題，同時(shí)列舉了幾個(gè)小課題，讓學(xué)生能夠用學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析問(wèn)題，交流之后同學(xué)們提出的問(wèn)題又成為下次研究的課題。求異思維是一種培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓和創(chuàng)新的思維?，F(xiàn)代閱讀：教育版，2012（11）。”當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)。二、把演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì) 把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)思想上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如將“