【正文】 的發(fā)現(xiàn)形成過程，對學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，主動探索物理規(guī)律起到了積極影響。例如在講完摩擦力的內(nèi)容后，就布置了“自行車中的物理原理”的課題，同時(shí)列舉了幾個小課題，讓學(xué)生能夠用學(xué)過的知識去分析問題，交流之后同學(xué)們提出的問題又成為下次研究的課題。例如，“平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動”、“單擺簡諧振動圖像”等實(shí)驗(yàn)改為課堂學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手獨(dú)立操作，通過認(rèn)真觀察和思考得出結(jié)論。二、巧用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。用科學(xué)的過程也是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生去創(chuàng)新，就必須放手讓他們自己實(shí)踐，勇于探索。在教學(xué)中教師首先要設(shè)制疑問，放手讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，讓具體的自然事物、有趣的自然現(xiàn)象緊緊吸引學(xué)生，激活學(xué)生思維，多而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣”。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師自身首先要有創(chuàng)造力，才能進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。四、利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，加大信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體課堂教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，是教學(xué)手段的改革。三、（STS）培養(yǎng)他們的道德觀念和社會責(zé)任感STS教學(xué)與日常生活、社會生活密切相關(guān)，關(guān)注環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源的開發(fā)與利用問題等。備學(xué)生，熟悉每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對問題的理解能力，分析學(xué)生自己學(xué)習(xí)過程中哪些是可以自己看懂的，哪些是有困難的，針對不同層次的學(xué)生，選擇不同的例題對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和延伸，使每一個學(xué)生都有收獲。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力，學(xué)生識別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。讓學(xué)生利用科普場館的設(shè)施、資料了解前沿科學(xué)，拓寬視野，提供機(jī)會。比如我們國家實(shí)施科技奧運(yùn)，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動探究。應(yīng)以學(xué)校為主體，引導(dǎo)社會和家長共同創(chuàng)造科技教育的環(huán)境。如利用家長會、各種信息工具，讓家長真正認(rèn)識到，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高才是學(xué)生核心競爭力。以學(xué)校為主體，引導(dǎo)社會、家庭共同創(chuàng)造科技創(chuàng)新教育的環(huán)境具有良好科技素養(yǎng)人才的培養(yǎng)，依賴于高質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)普及教育。鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和時(shí)間安排，學(xué)校要制定開展科技制作的計(jì)劃和時(shí)間。第三是創(chuàng)新能力，就是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象。物理教學(xué)應(yīng)該充分挖掘?qū)W科的特點(diǎn)，更多地通過實(shí)驗(yàn)觀察、思考和分析來引起學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)知識很重要，但學(xué)習(xí)的方法和運(yùn)用所學(xué)到的知識去創(chuàng)新更為重要。其次，物理學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大量的實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、操作能力和創(chuàng)新能力的好機(jī)會。學(xué)習(xí)成績好能考上大學(xué)的是人才，學(xué)習(xí)成績稍差但有較強(qiáng)的組織能力、活動能力或是操作能力的也是人才。特別有意義的是，當(dāng)學(xué)生們看到自己的老師創(chuàng)造的儀器時(shí)會感到格外親切，甚至有部分學(xué)生會模仿制作儀器，這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還提高了學(xué)生的動手能力。作為物理教師，常見的創(chuàng)新實(shí)踐是改進(jìn)教學(xué)方法和研制教學(xué)儀器?？梢哉f，學(xué)校科技教育水平的高低，決定因素應(yīng)是教師科技教育能力水平的高低。古往今來，很多優(yōu)秀科學(xué)探索者都深受其老師的影響。在搞好教學(xué)的同時(shí)做一個敢于創(chuàng)新的有心人，為學(xué)生樹立創(chuàng)新的榜樣，為培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才作出貢獻(xiàn)，以適應(yīng)新時(shí)代對我們的新要求。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，為培養(yǎng)新時(shí)期具有較高的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的勞動技能和創(chuàng)新能力的人才而服務(wù)。綜上所述，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，盡力為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新，愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。或作出統(tǒng)計(jì)，或制成圖表。結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問題，學(xué)生在自主活動中，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等，這就要求在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。因此必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要不斷激勵學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問題，同時(shí)重視在教學(xué)中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的，讓學(xué)生在前人走過的軌跡上，經(jīng)歷失敗和成功的磨礪，體會創(chuàng)造成功的喜悅。對中學(xué)生來說，頭腦中舊的表象很少，展現(xiàn)書本知識發(fā)生發(fā)展的教學(xué)過程，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程。但就目前教學(xué)的實(shí)際情況來看，開展創(chuàng)新教育仍有許多亟待解決的問題，傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第一篇：淺談物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：目前傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。思維是大腦對客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，而更重要的是能產(chǎn)生出新穎的、前所未有的成果。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師在教學(xué)中就要重視設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權(quán)威的思想；介紹布魯諾為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)身的精神；學(xué)習(xí)牛頓的勤于思考、善于總結(jié)；學(xué)習(xí)居里夫人的刻苦鉆研、勇于實(shí)踐；結(jié)合我國當(dāng)代的物理學(xué)家為祖國的強(qiáng)大而奮發(fā)拼搏的生動事跡，激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的科學(xué)熱情，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如可