【正文】 創(chuàng)造思維的新視角，重視數(shù)形結(jié)合的思想方法，形成運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)，掌握歸納與轉(zhuǎn)化的方法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識的智力因素，大膽探索解題思路，勇敢地提出新解法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法去探索與發(fā)現(xiàn)，從而獲得新知，這對學(xué)生來說作業(yè)是學(xué)生認(rèn)識上一個(gè)再創(chuàng)造的過程?？芍^一石擊起千層浪。前景激勵(lì)，青少年學(xué)生向往美好的理想，積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，開拓前進(jìn)的道路。只要教師充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，創(chuàng)造思維的新視角，以新穎的方式去誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，就一定能使學(xué)生向往科學(xué)，追求真理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?。發(fā)散思維富于創(chuàng)造性，能夠提供大量新思路，新方法。又如，構(gòu)造新命題，將原題的條件或結(jié)論，甚至整個(gè)題用其等價(jià)的形式替代，得到新題目稱為原題的等價(jià)變式，這是由于一個(gè)數(shù)學(xué)問題常有許多不同的表現(xiàn)形式或不同的表達(dá)方式而決定的，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。”江澤民主席在中科院《迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，建設(shè)國家創(chuàng)新體系》的研究報(bào)告上批示：“知識經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新意識對于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。創(chuàng)造和創(chuàng)新都是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒動(dòng)力。我們之所以在學(xué)習(xí)中反對“死記硬背”，就是要突出知識的智力因素，掌握真才實(shí)學(xué)，學(xué)會(huì)過硬本領(lǐng)。一、發(fā)揮知識的智力因素，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維科學(xué)知識的創(chuàng)新充滿勇于進(jìn)取的人文精神，記載著人類發(fā)明、創(chuàng)造的光輝歷史，凝聚著人類思索與奮斗的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。(二)建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。參考文獻(xiàn)：韋耀輝《談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》 摘自《小學(xué)教學(xué)參考》2006年6月任桂珍 張述梅《簡論學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》摘自《中國成人教育》2006年第3期 廖海鰲《淺論學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》摘自《綜合天地》2006年1月 胡自琴《中學(xué)語文教學(xué)新途徑初探》摘自《湖北教育》2005年2月徐勇鵬《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》摘自《邊疆經(jīng)濟(jì)與文化》2006年第1期 歐盛偉《語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》摘自《當(dāng)代教育論壇》2006年第2期下半月刊郭照峰《如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》2002年9月錢同舟《道德教育：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑》2005年10月黃鸝鳳《在新理念指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》摘自《教育藝術(shù)》2006年3月（以上參考文獻(xiàn)均來源于中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫）第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[推薦]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?！笆谥贼~，不如授之以漁?？傊?，在生物教學(xué)中，我們要大膽改革，努力探索，優(yōu)化生物教學(xué),提升高中生物教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成為一個(gè)高效自主的課堂,用教師 “教”的創(chuàng)新火種，去點(diǎn)燃學(xué) 生“學(xué)”的創(chuàng)新火焰，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓他們既得到知識,又發(fā)展個(gè)性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。在教學(xué)中教師長期堅(jiān)持這樣的質(zhì)疑求異，一定會(huì)強(qiáng)化和提高學(xué)生的探究思維能力，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、大膽鼓勵(lì)質(zhì)疑問難和求新求異愛因斯坦說過：“ 提出問題往往比解決問題更為重要。“教師講，學(xué)生聽；老師教，學(xué)生背”，這種僵硬、單一的教學(xué)模式，嚴(yán)重地制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。” 興趣是學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力、形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。二、充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心學(xué)生的自信心是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的動(dòng)力源泉。這樣學(xué)生就少走彎路，能盡快的掌握所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題，提高創(chuàng)新能力。四、鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。而學(xué)習(xí)過程是與其他同學(xué)不斷的探究、討論、總結(jié)中完成的。在教育教學(xué)中把握住學(xué)生的興趣就是抓住了學(xué)生的注意力?？梢圆扇娲鹁砼c科研論文、作品設(shè)計(jì)、小制作，小發(fā)明、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等相結(jié)合的方式，做到既考知識，又考能力和綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。因此，必須營造寬松的學(xué)術(shù)研討氛圍，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中互相學(xué)習(xí)、大膽交流、共同提高。學(xué)生給自己的作品評出幾個(gè)☆，定期分析自己有無進(jìn)步。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個(gè)性健康發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)中長見識、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。營造創(chuàng)新教育環(huán)境。讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。在韓國，一些學(xué)生的每門課程都細(xì)化為若干層次，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的課程。還要提高學(xué)生獲得信息的手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各學(xué)科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展的趨勢，掌握未來變化的規(guī)律。要尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生興趣和性格的多樣化，在此基礎(chǔ)上，開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，營造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的基地，時(shí)代就必然賦予其新的要求和使命：不僅要傳授科學(xué)文化知識，而且要全面培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新能力。盡管我國中學(xué)生參加奧林匹克大賽屢屢獲獎(jiǎng)，但我國科學(xué)家與諾貝爾獎(jiǎng)卻幾十年無緣。從某種意義上可以說，學(xué)生具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。創(chuàng)新技能。當(dāng)再把玻璃板拿開時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：這個(gè)跳蚤再也跳不出這個(gè)瓶子了。”簡單說來，創(chuàng)新既包括“無中生有”，又包括“有中求新”。從宏觀角度來看，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力往往決定一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競爭力。我們?nèi)绾慰创?？《中國教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新人才成為提升國家核心競爭力的關(guān)鍵。江澤民同志曾經(jīng)指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的持久動(dòng)力，沒有創(chuàng)新的民族是難以自強(qiáng)、自立，穩(wěn)固發(fā)展的。按貴州教育家汪廣仁的話來說，創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。試驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理：在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，千萬不要限制了學(xué)生的才能。創(chuàng)新技能的培養(yǎng)是實(shí)踐能力的體現(xiàn)，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動(dòng)的工作機(jī)制。二、中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期中學(xué)階段是青少年成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生心理和生理發(fā)育趨于成熟，具有一定的獨(dú)立思考能力與判斷能力，思想活躍，接納信息量大，求知欲強(qiáng)，可塑性較大，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了心理和生理基礎(chǔ)。我國參加奧林匹克競賽的中學(xué)生選手是層層選拔，集中訓(xùn)練，由專業(yè)教師專門輔導(dǎo)，訓(xùn)練出的選手所向披靡，遠(yuǎn)勝其他國家選手一籌。因此，學(xué)校應(yīng)站在迎接新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的高度，著眼并著手于培養(yǎng)高層次的有創(chuàng)新能力的學(xué)生，轉(zhuǎn)變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育、開放教育和個(gè)性教育的新型教育觀念。因此，學(xué)校要全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，當(dāng)務(wù)之急是要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。還需開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)、發(fā)明與制作、創(chuàng)造學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這方面是值得我們借鑒的，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)，開設(shè)科技活動(dòng)課。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，以使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，主要來源于學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。學(xué)校要在改革課程體系和內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，高度重視學(xué)生的課外活動(dòng)，要與校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識。同時(shí)，也能讓家長、老師看到自己的進(jìn)步。倡導(dǎo)相互合作積極參與。總之，21世紀(jì)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性和競爭性的世紀(jì)。所以教師應(yīng)把握住學(xué)科特點(diǎn)，找出學(xué)生對所授學(xué)科、章節(jié)的興趣點(diǎn)。這就要求每一位學(xué)生都要積極、主動(dòng)的參與，共同合作，才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在良好的學(xué)習(xí)氛圍和互相進(jìn)步的基礎(chǔ)之上的，它要求所有的學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦，甚至分工協(xié)作。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了讓學(xué)生有充分的自由學(xué)習(xí)的空間外，教師還要注意對學(xué)生用正確的