【正文】 與社會(huì)相聯(lián)。把“范圍命題”、“選擇命題”、“自由命題”三者有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生有選擇的佘地，有內(nèi)容可寫。2源于校園，異彩紛呈校園生活看似日日長流水，實(shí)則天天有新意。教師要善于觀察生活，捕捉畫面，指導(dǎo)學(xué)生留心收集，用心體驗(yàn)，如實(shí)地反映鮮活的生活原貌。3活動(dòng)取材，言之有物寫作文不是“閉門造車”編出來，它是生活的真實(shí)反映，緣木求魚是行不通的，教師要積極思索，主動(dòng)優(yōu)化學(xué)生生活質(zhì)量，開辟學(xué)生參與活動(dòng)，接受和反饋多種信息的渠道，惟有不竭的活動(dòng)之源，才有不枯的作文之泉。單是學(xué)生在這些活動(dòng)中的參與情趣和心理歷程，就足以使他們的文章不會(huì)空乏無物，使他們的思維在不斷創(chuàng)新。命題時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生親自觀察、感受、了解社會(huì)生活。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)追求多元化，追求創(chuàng)新個(gè)性的社會(huì)，改革開放極大的拓展了人們的視野。青年學(xué)生思維更加活躍，思路更加開放，追求創(chuàng)新的欲望更加強(qiáng)烈，創(chuàng)新作文給了他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，作為語文教師，我們不應(yīng)“看不慣”，而應(yīng)正確的加以引導(dǎo)，尤其是在作文教學(xué)中，不要強(qiáng)加給學(xué)生一個(gè)公式化，千篇一律的固定模式，而是精心命題，以題啟思，以題激情，開拓思路，張揚(yáng)個(gè)性，立意求新，辟奇徑，發(fā)奇思，寫出具有創(chuàng)新精神的佳作。”著名創(chuàng)造學(xué)家韋斯柏格說：“實(shí)質(zhì)上環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。”環(huán)境啟發(fā)人，環(huán)境養(yǎng)育人，環(huán)境造就人?！?在作文教學(xué)的課堂上，首先要確定“學(xué)生為主體”的原則，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，講解須做到“開而弗達(dá)，導(dǎo)而弗牽”，使學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識(shí)做到“探索——轉(zhuǎn)化——再現(xiàn)”。在作文教學(xué)中，還可有意識(shí)地讓學(xué)生編排演小品，讓他們感受表演帶來的樂趣，也增加了寫作的素材，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮大膽的想象，學(xué)生的作文會(huì)更加生動(dòng)、會(huì)更具有真情實(shí)感。四、問題討論、豐富材料學(xué)生有了廣闊的思路，能夠發(fā)揮豐富的聯(lián)想、想象，這只是自己的東西、還應(yīng)在文章內(nèi)容、寫法、思路、立意等方面吸取他人之長，集思廣益，只有取人之長，補(bǔ)己之短，才能使作文更豐富，更富有創(chuàng)新性。例如作文題目 《我第一次╳╳》，可設(shè)計(jì)如下問題；你打算寫什么事？這件事的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？有哪些人物？經(jīng)過如何？要贊揚(yáng)什么或批評(píng)什么？文章分幾段寫？你打算用些什么修辭手法？作文課時(shí)，便可以按這樣的步驟進(jìn)行：（一）讓學(xué)生分小組圍坐。（三）獨(dú)立完成問題。（五）小組交流，讓各組代表登臺(tái)講話，互補(bǔ)優(yōu)缺，互相借鑒，但不要雷同。在這個(gè)過程中，學(xué)生的合作能力、演講能力、聽講能力。作文自然“有的寫”，一定能使文章內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，立意新穎，富有創(chuàng)新精神，這樣多次練習(xí)，也為以后的寫作指明了方向，加大閱讀量，勤記筆記，善于觀察、勤于思考、分析，勇于創(chuàng)新，一定能寫出優(yōu)秀的富有創(chuàng)新性的佳作，這樣做，完全符合語文知識(shí)長期積累，能力長期培養(yǎng)鍛煉的規(guī)律。在此，不必累贅?！盀槿诵云У⒓丫洌Z不驚人死不休”、“吟安一個(gè)字、捻斷數(shù)根須”。終為美玉之玷矣。但值得注意的是，學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)決不可一蹴而就，一篇作文不必非要當(dāng)堂完成?？偠灾?，將創(chuàng)新教育滲透到作文教學(xué)中會(huì)讓我們的作文教學(xué)別有洞天，充滿盎然的生機(jī)。但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)作之工作”?！弊⑨專孩偾宄票搿蹲x書作文譜》參考書目：①、陳毛美、鄭蓉芳編《中學(xué)語文教材教法》 東北師范大學(xué)出版社 1997年出版 ②、王禹編《中學(xué)生寫作心理》 北京師范大學(xué)出版社 1995年出版 ③、陸瞵《借聯(lián)想和想象，拓展寫作思路》 選自《語文教學(xué)通訊》2005 ④、王漢雷《作文創(chuàng)新——我們永遠(yuǎn)的追求》選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2006第三篇：作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力新課程下的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力北安市二井鎮(zhèn)自民學(xué)校 劉金良作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是語文教師共同要解決的問題。因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能等方面具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的優(yōu)勢。那么，新課程背景下如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重，致使我們的學(xué)生缺少想象能力，特別是創(chuàng)造想象能力。俗話說：想象是作文的翅膀。想象能夠把記憶中的表象進(jìn)行加工、重組，創(chuàng)造出新形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。大膽的想象就是創(chuàng)新的翅膀，這樣的文章內(nèi)容更充實(shí)，形式更多樣、主題更深刻，學(xué)生的思路也更廣闊。也可以觸景生情、由感而發(fā)：沒有春天的播種，哪來秋天的收獲，由此聯(lián)想到，我們正值人生的春天，只有辛勤的耕耘，才能有秋天的累累碩果。再如，在教學(xué)作文《二十年后的我》時(shí)，我運(yùn)用生動(dòng)的語言把學(xué)生帶到二十年后，讓學(xué)生插上想象的翅膀，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，把自己的所想所感用各種方式表達(dá)出來：有的同學(xué)寫自己二十年后成為一名科學(xué)家，駕駛航天飛機(jī)遨游太空；有的同學(xué)寫二十年后成為一名醫(yī)生，把人類現(xiàn)在無法治愈的疑難病癥徹底攻破，為病人解除病痛…… 這樣，學(xué)生的作文有了新意，個(gè)性得意張揚(yáng)。二、善于細(xì)心觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新精神俗話說：處處留心皆學(xué)問。培養(yǎng)學(xué)生從生活中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。對(duì)此，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，讓學(xué)生做生活的有心人，要求學(xué)生寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象，做到觸類旁通、由此及彼，從而擴(kuò)展視野，獲取豐富感人的生活材料。有許多學(xué)生的作文經(jīng)常讓人似曾相識(shí)，如寫《難忘的一件事》，總是下雨了我回不了家，一位同學(xué)或一好心人撐傘送我回家，或是我有病了老師或同學(xué)冒雨給我補(bǔ)課，寫好人好事的，或是某同學(xué)扶老人過馬路，或幫助孤寡老人等等，這些材料的選取缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力得不到發(fā)展，寫出來的文章也千篇一律、千人一面。如有位學(xué)生在作文中寫道：?滿樹的桃花開了，??！這可太美麗了！完全是用花香組成的桃樹，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中，像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星。再如，有位學(xué)生養(yǎng)了一盆嫁接的仙人球，他起初以為仙人球其貌不揚(yáng)，還很扎手，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，他發(fā)現(xiàn)仙人球耐旱，不嬌貴。當(dāng)他傷心地拔開雪層，突然發(fā)現(xiàn)仙人球沒有死，于是在作文中寫道：?霎時(shí)，我驚呆了，雪中那滴血的顏色似乎閃爍著迷人的光輝，這是生命的奇跡！?至此，他認(rèn)識(shí)到仙人球頑強(qiáng)的生命力。三、采取多種形式，錘煉創(chuàng)新思維多數(shù)學(xué)生雖然平時(shí)積累了不少素材，但由于缺乏一定的思維能力和方法，作文時(shí)?捧著金飯碗討飯吃?，感到無從下手，為此。首先，要沖破老套定勢，發(fā)展求異思維能力，許多教師在作文教學(xué)中運(yùn)用同向思維，給學(xué)生定下寫作思路，扼殺了學(xué)生的興趣，使新思維僵化，不敢創(chuàng)新、不會(huì)創(chuàng)新。我就啟發(fā)學(xué)生從媽媽的性情、脾氣、品德、愛好及社會(huì)的角度進(jìn)行選材，寫出有血有肉的媽媽，針對(duì)學(xué)生作文普遍對(duì)媽媽的頌揚(yáng)，我又引導(dǎo)學(xué)生正確全面描寫媽媽，并對(duì)媽媽提出善意的規(guī)勸，如媽媽關(guān)心愛我，卻對(duì)爺爺不孝順；如教我寬以待人，自己卻與鄰居、同事斤斤計(jì)較。多種立意。通過我的指導(dǎo)，學(xué)生把視線投向他人。這樣的作文真是百花竟艷，各具特色。另外，讓學(xué)生依據(jù)作文的要求，自擬題目，突破常規(guī)思維的束縛，自由快樂的作文，作文中獨(dú)特的見解也躍然紙上。再次，要教給學(xué)生思維的方法，引導(dǎo)探索以小見大、由此及彼、有表及里、有淺入深的思維方式。例如習(xí)作《無家可歸的小鳥》，在教師的引導(dǎo)下有小鳥無家可歸聯(lián)想到森林的不斷減少，有森林的減少聯(lián)想到生態(tài)平衡遭到破壞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡的愿望。四、合理有效的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新人格教師要注意作文評(píng)價(jià)的開放，不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。這也是我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中必須做到的。試想，如果沒有豐富的想象力，他們腦海中能閃現(xiàn)出這樣一個(gè)奇妙而充滿激情的意想嗎？我們有的教師在不知不覺中就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，如有的教師將學(xué)生的作文中的?鋼筆在紙上蹭著癢?判做?荒誕?，將?老鼠撞到墻上，不醒鼠事?斥為?生造?，這些評(píng)語會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水，會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)新火種。五、優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新興趣興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生快感的激發(fā)劑和推進(jìn)器，只有讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生達(dá)到一種樂而忘返、如癡如迷的地步。首先，應(yīng)該在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想、敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造想象和求異思維。其次，提倡學(xué)生寫有個(gè)性的文章，學(xué)生的個(gè)性不同于作家的風(fēng)格，學(xué)生個(gè)性主要指表現(xiàn)他們的特點(diǎn)和氣質(zhì)，體現(xiàn)在他們寫作的優(yōu)勢（立意、譴詞、造句等）上?？偠灾谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會(huì)讓我們的作文教學(xué)別有洞天，充滿盎然的生機(jī)。從而真正提高寫作水平，努力為學(xué)生架起創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的作文都有一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)新見解躍然紙上。導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，是課堂教學(xué)的一個(gè)興奮點(diǎn)。?確實(shí)，良好的開頭是成功的一半。那么新課程背景下如何進(jìn)行語文課堂導(dǎo)入呢？本人結(jié)合自己長期的語文教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入談?wù)勑牡皿w會(huì)。文章的標(biāo)題就是對(duì)全文中心的集中概括，通過分析課題，讓學(xué)生初步了解文章的內(nèi)容，這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師繼續(xù)問：那自述是什么意思呢？學(xué)生回答：自述是對(duì)自