【正文】 育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。創(chuàng)新能力在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,創(chuàng)新已成為民族振興的關(guān)鍵、國家興旺的基石,它是人類社會不斷向前發(fā)展的源泉。培養(yǎng)。第一篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探摘 要:在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的途徑主要有:教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新、學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)、實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提高、演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)等。關(guān)鍵詞:物理實(shí)驗(yàn)。教學(xué)。只有創(chuàng)新,科技才會突飛猛進(jìn),社會才會進(jìn)步,人類社會才會不斷完善和發(fā)展,而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育的靈魂。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要內(nèi)容,也是物理學(xué)研究的重要方法和手段,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本思想是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提創(chuàng)新是通過對客觀事物的觀察、分析、總結(jié)得到前人沒有得到的結(jié)果和結(jié)論,或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。因此,作為教師,要想培養(yǎng)創(chuàng)新人才,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)不局限于課本所規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn),應(yīng)重視課外實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)場所不應(yīng)局限于物理課堂,應(yīng)在任何場所隨時開展。學(xué)習(xí)了“光沿直線傳播”后,可利用小孔成像現(xiàn)象,自制針孔照相機(jī)。學(xué)習(xí)了“物體的浮沉條件”后,可以讓學(xué)生在家里做雞蛋在鹽水中的懸浮實(shí)驗(yàn),也可以用大試管、注射器做潛水艇浮沉的模擬實(shí)驗(yàn),還可以用橡皮泥探究物體的浮沉條件。實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡單的、常見的,這樣能使學(xué)生有親切感、新奇感、熟知感,可使學(xué)生明白物理和生活緊密相連。二、激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要條件愛因斯坦說:興趣是最好的老師。創(chuàng)新能力是由創(chuàng)新意識發(fā)展、訓(xùn)練而成的,而創(chuàng)新意識是指創(chuàng)新的愿望和動機(jī),要激發(fā)創(chuàng)新意識就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。而物理世界是一個充滿神奇和趣味的世界,很多物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充滿奇異的色彩,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。接著讓兩個學(xué)生來做馬德堡半球?qū)嶒?yàn),使他們感到大氣壓很大。又如,在物理的啟蒙教學(xué)中,可以演示一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。演示摩擦起電現(xiàn)象,將下端散開的塑料捆扎繩,用清潔干燥的手自上而下摩擦,結(jié)果塑料繩下端散開。學(xué)生的興趣,總是在他們的創(chuàng)新欲望得到充分發(fā)揮時才能進(jìn)入最佳狀態(tài)。三、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ) 觀察是對事物和現(xiàn)象的仔細(xì)察看、了解,它是實(shí)驗(yàn)的第一步,是研究物理最基本的方法,是獲得物理知識的最基本途徑,更是思維的基礎(chǔ)、創(chuàng)新的前提。例如:“探究運(yùn)動和力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,讓小車從斜面的同一位置滑下,觀察小車在粗糙程度不同的接觸面上運(yùn)動情況,在三次實(shí)驗(yàn)中,接觸面越光滑,小車所受阻力就越小,運(yùn)動的時間就越長,通過的路程也越長。通過學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過程,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。觀察時,要全方位、多角度,把握整體與局部的關(guān)系,要從聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行觀察。四、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力措施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在一些特定的要求和條件下,自行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn),靈活地運(yùn)用所學(xué)物理知識和實(shí)驗(yàn)基本技能進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐活動,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖罡邔哟?它直接反映了學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。例如:在用天平和量筒測量鹽水的密度時,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。還有些學(xué)生先稱空燒杯的質(zhì)量,再稱倒入鹽水的總質(zhì)量。通過分析探究,極大地調(diào)動了學(xué)生探究的積極性,也學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到培養(yǎng)。五、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個重要組成部分,是使教學(xué)直觀、形象化的重要手段,是啟發(fā)學(xué)生思維、建立物理概念的重要措施。成功地改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生獲得相關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。還可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考:證明大氣壓存在還有哪些實(shí)驗(yàn)?在做利用激光穿過水演示光的直線傳播時,可在水中放入牛奶、墨水、粉筆末等攪勻后觀察,更清楚地顯示出光的傳播路徑?？傊?通過教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新、學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)、實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提高、演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),激活了學(xué)生創(chuàng)新思維,開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能,這些都對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力大有裨益。物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我做了如下探索：一、增強(qiáng)教師自我的創(chuàng)新意識，變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。怎樣保證鏡子垂直，學(xué)生也想了很多辦法五花八門的，真有趣。這樣老師只是參與者、合作伙伴，學(xué)生的熱情很高，興趣很濃。對于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我們在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這就要求學(xué)生在即定目標(biāo)的過程中，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析抽象概括綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。如做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時，串聯(lián)電路兩個燈泡的規(guī)格都是“”但實(shí)驗(yàn)時為什么會出現(xiàn)一亮一暗?兩燈兩端電壓是不是相等呢？學(xué)生思考討論，反復(fù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有盞燈接觸不良，導(dǎo)致電阻增大，從而解決了問題。我說電路哪處斷開，哪兩端電壓就接近電源電壓，學(xué)生開始不相信，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：果然是這樣的，心服口服。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此在初二進(jìn)行了噪聲污染的調(diào)查，初三進(jìn)行空氣污染、水污染的調(diào)查，通過上圖書館查資料，網(wǎng)上查找資料，或?qū)嵉卣{(diào)查、測量、觀察。因而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，增長了見識，開闊了視野，同時培養(yǎng)了搜集資料，處理信息的能力，開辟了創(chuàng)新教育的新途徑。因而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣很濃厚，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。積極一點(diǎn)，你就領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先了一個時代。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中必須注意以下幾點(diǎn)：分析研究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的異?，F(xiàn)象。積極主動參與老師的實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)上臺操作表演，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)成就感。積極參與各項(xiàng)物理活動，碰到問題善于通過實(shí)驗(yàn)來解決，充分利用身邊的實(shí)驗(yàn)材料。最好準(zhǔn)備一個物理常識記錄本，養(yǎng)成隨時留心觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)搜集，處理信息的能力。五、多給學(xué)生一些鼓勵，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許，保護(hù)創(chuàng)新的火種。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。比如：教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。第三篇：談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)新人才是跨世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育的偉大使命，江澤民總書記在1995年全國科技大會上的講話中指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力．”創(chuàng)新的社會，創(chuàng)新的時代，呼喚創(chuàng)新教育．然而，應(yīng)試教育的模式扼殺對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，尤其是體現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中——統(tǒng)一模式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，機(jī)械劃一的實(shí)驗(yàn)器材，固定呆板的實(shí)驗(yàn)程序，已知樣板的實(shí)驗(yàn)結(jié)論??，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)有的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新操作活動都失去了存在和發(fā)展的空間．而對此狀，教育界有識之士大聲疾呼：改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力．筆者就中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，談四點(diǎn)膚淺的認(rèn)識．一、注重實(shí)驗(yàn)的探索性。來探究兩燈的發(fā)光規(guī)律．起初學(xué)生根據(jù)已有日常生活經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)一定是“6V、6W39?！臒舯取?V、6w”的燈亮得多時，學(xué)生頓時會產(chǎn)生驚奇，這是怎么回事?又是什么原因?此時教師抓住時機(jī)啟發(fā)學(xué)生思考：(11)燈泡的亮暗表示什么意義?(2)學(xué)校、家庭里的電燈之間一般是怎樣連接的?(3)不同的連接方式，產(chǎn)生燈亮暗現(xiàn)象的本質(zhì)是什么?通過分析對比，學(xué)生自己得出串聯(lián)電路的功率與電阻關(guān)系的定性結(jié)論．糾正了日常生活中錯誤的感性經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的知識得以科學(xué)化．在這基礎(chǔ)上教師還給學(xué)生兩個變阻器，讓學(xué)生再動手探究：如何