【正文】 我們要針對(duì)教師應(yīng)用的層次組織系列培訓(xùn)。從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，是使用交互式電子白板的又一重要原則。目前，許多教師雖沒有把交互式電子白板當(dāng)成黑板使用，卻把它復(fù)雜化為課件操作。促進(jìn)教學(xué)相長學(xué)生只有主動(dòng)參與課堂，才能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)。此情此景，讓學(xué)生感覺仿佛置身其中。孩子們情不自禁地跟著葉子讀起來，有的甚至不由自主地做著動(dòng)作。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。特別是那些對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有陌生感甚至恐懼感的文科年長教師，在交互白板面前會(huì)很快由簡入手，漸學(xué)漸用，建立起信心。這是交互白板在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的對(duì)于課堂教與學(xué)最有價(jià)值的特征，也是交互白板同用于課堂教學(xué)的其他信自、技術(shù)裝備相比較時(shí)顯示出的巨大優(yōu)勢(shì)和核心競爭力。這個(gè)例子說明，這位教師不僅沒有因?yàn)榧夹g(shù)而阻礙了教學(xué)，相反，學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。例如，通過使用一套物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)生可以在交互白板上嘗試或完成實(shí)驗(yàn)操作過程。此時(shí)，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。使用壓感原理的觸摸式白板相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的一個(gè)觸摸屏，是一種用手指或筆觸及屏幕上所顯示的選項(xiàng)來完成指定的工作的人機(jī)互動(dòng)式輸入設(shè)備。交互白板明顯地比當(dāng)前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。在英國，電子交互白板受到廣大中小學(xué)教師和學(xué)生的熱烈歡迎，得到政府研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)研究人員組織的實(shí)驗(yàn)研究成果的有力支持，得到英國政府教育部門的推崇并進(jìn)而在全英國推廣。本文將從交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的角度進(jìn)行闡述。學(xué)生的興趣是課堂的生命力，只有當(dāng)學(xué)生充滿激情地參與教學(xué)，才能取得更為有效的教學(xué)效果。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫、聚光燈等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高視覺效果白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化“課件”，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。如何把這一新技術(shù)真正地運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，成為我們要研究的課題，這就要我們明確目標(biāo)、更新觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。然而很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課了不管合適不合適就 將提前做好的拉過來用，無視學(xué)生的自主性。它作為提高教學(xué)效率的輔助工具應(yīng)用到教學(xué)過程中來已經(jīng) 取得了一定的成績，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。白板功能的開發(fā)和應(yīng)用是一個(gè)長期探索的活動(dòng)，我們要細(xì)心觀察，合作交流經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)，提高自己的白板利用技術(shù)，提高自己的教育教學(xué)能力。要提高信息化教學(xué)，就要對(duì)教師加強(qiáng)信息化培訓(xùn)。、軟件維護(hù)意識(shí)，超負(fù)荷的使用白板設(shè)備。在白板教學(xué)時(shí)候，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去搜尋課本中沒有的文字，圖片，視頻等花哨性的材料，認(rèn)為這樣可以賺取學(xué)生的眼球，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際，較為片面化，這樣反而喧賓奪主、買櫝還珠，忽視了教學(xué)應(yīng)有的含義，這樣過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的“大容量”反而不好。有分辨才有選擇，有選擇才有提高。教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)，系統(tǒng)性的教學(xué)過程，教師與學(xué)生要形成良性的互動(dòng)。給教師的教學(xué)提供了巨大的方便，有效地提高了教育教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是有些教師，便夸大白板教學(xué)的功能，過多使用電子白板軟件，以白板使用的量來決定課堂教學(xué)的好壞。第一篇：淺談電子白板的應(yīng)用誤區(qū)和策略湖北省咸寧市咸安區(qū)常收小學(xué)（437000）毛泉電子白板作為新型的教學(xué)輔助手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)越性，在中小學(xué)課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用。甚至認(rèn)為每節(jié)課都要使用電子白板教學(xué)，忽視傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。白板課件資源更多的只是一個(gè)教學(xué)的輔助手段，不能單一的用白板課件展示帶替教師的教學(xué)。有著強(qiáng)大的功能，是一種信息化、新型智能化的教學(xué)手段。電子白板只是一個(gè)教學(xué)輔助手段，不能為了使用電子白板而使用電子白板。作為教師要提高對(duì)白板的維護(hù)意識(shí)，同時(shí)掌握一些必要的、常見的維護(hù)知識(shí)。要教師多熟悉、多操作，熟能生巧，真正應(yīng)用自如?？傊?，我們要讓白板技術(shù)的教學(xué)手段跟緊教育信息化發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，合理地利用白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)功能，用辯證的眼觀看待在信息化教學(xué)中白板的應(yīng)用誤區(qū)，用批判的視角看待信息化白板教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決問題，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓交互式電子白板更好地應(yīng)用到信息化教學(xué)之中，提高我們的信息化教學(xué)能力。但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長的工具。長此以往，會(huì)徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達(dá)不到積極的課堂效果。以期挖掘出白板對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更多有效價(jià)值。例如：在講授《杠桿》時(shí)，我讓學(xué)生充分利用的白板的畫圖功能，進(jìn)行杠桿的五要素的練習(xí)，每一位同學(xué)的在白板上的板演都成為了我以后教學(xué)的素材，孩子共性易錯(cuò)的地方被記錄下來，成為了今后教學(xué)的寶貴資源。在平時(shí)物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來；在講解圖像類習(xí)題時(shí)，如在講解晶體熔化曲線時(shí)，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過程的圖像放大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時(shí)的特點(diǎn)，對(duì)熔點(diǎn)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，例如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)學(xué)生可以充分利用白板來練習(xí)電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學(xué)生理解，同時(shí)利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫電路元件的時(shí)間，提高了課堂效率。實(shí)踐表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動(dòng)作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。關(guān)鍵詞: 交互式電子白板 課堂教學(xué) 學(xué)生中心人類在21世紀(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，都對(duì)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的問題在現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸現(xiàn)，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運(yùn)而生。電子交互白板在美國、歐洲和世界其他地區(qū)也正方興未艾。而且，交互白板可以安裝在各類實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、語音實(shí)驗(yàn)室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強(qiáng)這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。這種電子白板內(nèi)部有兩層感壓膜，當(dāng)白板表面某一點(diǎn)受到壓力時(shí)，兩層膜在這點(diǎn)上造成短路，電子白板的控制器檢測(cè)出受壓點(diǎn)的坐標(biāo)值（手指或筆觸及的位置），經(jīng)RS232接口送入計(jì)算機(jī)。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。這可用于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課。同時(shí)，也體現(xiàn)了這位老教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂