【正文】 結(jié)束語交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺。電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學(xué)活動的設(shè)計。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在講**面對計算機，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。放大、探照燈等功能交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內(nèi)容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。層次三這一層充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的，鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，成為課堂中的主人，不只是被動的聽和看的教學(xué)理念。工具箱功能交互白板有自己附帶的各個學(xué)科的工具，同時提供屏幕操作功能。教師在講授時不能對投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到主控**對計算機進行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學(xué)生注意力，要么始終端坐在主控操作計算機，影響教師身體語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要借助黑板和粉筆進行,雖然教師能夠比較充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用,師生能夠及時互動,但是,由于該技術(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復(fù)利用等缺陷,而今受到了多媒體課堂教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是實施教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。再讓學(xué)生觀察圓柱側(cè)面展開圖長方形的長與寬與圓柱體的底和高有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體底面周長等于長方形的長，高等于長方形的寬，然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積的計算公式。而應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，只能使學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)思路來學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題。由于教學(xué)過程是隨意變化的，比用黑板畫一個個圖形要方便得多，又比多媒體課件設(shè)定的圖形要靈活得多。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的一個特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等不易理解的內(nèi)容時，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。若用白板模擬這些錯誤操作及其引起的嚴(yán)重后果，則可使學(xué)生明確錯誤操作所引起的危害性，自覺規(guī)范自己的實驗操作。五、使用電子白板優(yōu)化實驗教學(xué)，打造高效化學(xué)課堂。學(xué)生通過觀察我上課使用和課件和自己的嘗試有效地實現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生認知水平的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大地提高了學(xué)生的課堂效率。使用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的方式多樣：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、動畫導(dǎo)入等。這證明視聽在學(xué)習(xí)過程中起的作用較大，同時也表明，視覺與聽覺結(jié)合，獲得知識的總和能達94％，尤其可見視聽在學(xué)習(xí)過程中的重要性。（二）借助信息資源，激活學(xué)生求知欲心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。Xxxx小學(xué)語文教研組二0一一年十一月十三日第二篇：淺談電子白板在語文教學(xué)中應(yīng)用淺談電子白板在語文教學(xué)中的運用以電子白板為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。學(xué)校、參加課題實驗（或非課題實驗）班級要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示黑板報，櫥窗或?qū)?。在高年級段成立書法興趣小組，每個星期安排一到兩次課外活動時間組織開展書畫練習(xí)。因此，我們也應(yīng)該加強對電子白板在寫字教學(xué)中應(yīng)用的研究。如今有了電子白板輔助寫字教學(xué)則可以對解決這一難題做一些有益的探索。在一些老師的課堂上，寫字往往成為了一種教學(xué)的點綴，教師往往只指導(dǎo)學(xué)生寫其中幾個所謂難寫的字；教學(xué)指導(dǎo)時只注重結(jié)果(學(xué)生寫出來的字)，沒有重視學(xué)生寫字的過程(學(xué)生是怎樣寫出來的)。（三）、電子白板的普及安裝為我們寫字教學(xué)提供了很好的信息化平臺。通過教研活動加強寫字教學(xué)課件的制作研究，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。各參加課題實驗的老師要注意規(guī)范各科作業(yè)書寫要求，定期抽查寫字教學(xué)落實情況。適時開展寫字教學(xué)和書法課研討活動、小學(xué)生寫字優(yōu)秀作業(yè)和書法作品展示活動。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學(xué)生傳遞信息，教者常感到無從下手，因為資料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一潭死水，學(xué)生的注意力容易分散，思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高，致使教學(xué)達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。在崇尚情境教學(xué)的今天，喚醒學(xué)生的主體意識，塑造學(xué)生的主體個性，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)成學(xué)生生動活潑、主動和諧發(fā)展的教育平臺，已成為時代的要求。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又發(fā)展了學(xué)生的能力和樂而不為呢？用電子白板創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的場境，使之充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與認知，有效地激發(fā)學(xué)生對語文的情感體驗，獲得較為深刻的感性認識，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。利用電子白板精心設(shè)計教學(xué)程序，使學(xué)生真正成為課堂上的演員，老師則成為導(dǎo)演，隨時調(diào)控授課節(jié)奏，使課堂教學(xué)從開始到結(jié)束以設(shè)疑－質(zhì)疑－釋疑為學(xué)生活動的主線，使整個教學(xué)過程成為一個開放動動態(tài)的師生、電子白板多邊活動的過程。四、使用白板能完成有些不可能完成的實驗或很難完成的實驗。極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，加深他們對化學(xué)反應(yīng)和實驗操作的理解。第四篇：淺談電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機、電子白板對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是數(shù)學(xué)知識的運用。但從一定意義上講，創(chuàng)造性的思維能力又是最重要的數(shù)學(xué)能力。借助電子白板完成的這個的活動，既吸引了學(xué)生的注意力，又很好地突破了教學(xué)的重難點。引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。教師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說教者。主要表現(xiàn)在：課堂教學(xué)由過去的人灌走向了電灌、網(wǎng)灌，教師的教學(xué)效率雖然明顯提高了，但教師卻不能像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣邊講解，邊板書了；教師成了課堂上