【正文】 動的一種基本指向電子白板促進了語文課堂教學(xué)，開啟了學(xué)生心中的大門，點燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。因此我們在設(shè)計課件時，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重點，主次分明，否則會影響教學(xué)效果。電子白板的運用改變了教師、學(xué)生的行為角色，為學(xué)生提供了多樣化和多維化的信息空間，創(chuàng)設(shè)了活動、探索、交流、協(xié)作的環(huán)境，有利于學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活中的真實情景，使學(xué)生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂的特點，而且把許多世界各國的優(yōu)秀資料展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而這一系列的應(yīng)用，都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點和時機，以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，從而真正構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。做好資料的整理與總結(jié)。四、課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)與管理學(xué)校成立“白板在寫字教學(xué)中的運用”研究課題組，學(xué)校教務(wù)處負責(zé)“寫字教學(xué)與書法教育研究”課題的組織與實施；加強常規(guī)管理，落實課程計劃，定期開展書法教育活動；抓好過程評價，提高學(xué)生寫字和作業(yè)的書寫質(zhì)量。同時，要重視平時的隨機抽查，要把學(xué)生書寫問題作為平時教學(xué)巡視的重要內(nèi)容，隨時基于關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。規(guī)范書寫工具使用。要充分利用電子白板網(wǎng)絡(luò)資源的便利性和演示性，如利用白板的放大功能有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、利用白板的拖拉功能有利于掌握漢字結(jié)構(gòu)、利用白板的回放功能有利于掌握筆畫順序、利用白板的投影功能有利于及時評價反饋等方法。有了電子白板輔助寫字教學(xué)則可以有效解決這一難題，就是要利用白板的網(wǎng)絡(luò)資源，同時充分運用白板的互動性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，同時對學(xué)生的寫字做直觀的指導(dǎo)。隨著我縣各學(xué)校電子白板的普及，交互式電子白板正快速取代傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，成為師生高效學(xué)習(xí)，快速掌握知識的得力助手。我國歷來就有“書法養(yǎng)心”之說，“字如其人”書品人品相提并論。究其原因主要在于寫字教學(xué)對于小學(xué)生來說無疑是枯燥的，目前的教學(xué)手段也較為單一。第一篇：電子白板在寫字教學(xué)中的應(yīng)用“電子白板在寫字教學(xué)中的應(yīng)用”課題實施方案一、課題的提出本課題的提出主要基于以下幾個方面的考慮：（一）、針對目前小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在的問題。因而，寫字教學(xué)也逐漸成為語文教學(xué)中的“硬饅頭”。書法教育是全面育人的重要載體，它集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，真正實現(xiàn)了師生互動，大大提高了課堂效率。三、課題研究的主要方法各參加課題研究的教師認真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》（教基8）號和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合白板使用，制定加強寫字教學(xué)的措施，并實施到自己的日常的寫字教學(xué)中。通過寫字課的實踐，撰寫寫字教學(xué)中運用白板教學(xué)提高教學(xué)效果的相關(guān)論文，做好論文的整理實踐工作。為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細處入手培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。每學(xué)年至少要組織一次面向參加課題實驗的班級的寫字比賽或提查，利用“六一”等大型活動進行書法展覽，定期舉辦作業(yè)展覽等。五、課題研究步驟及階段成果1．課題研究啟動階段（2011年9月——2011年12月）主要工作：學(xué)習(xí)貫徹教育部關(guān)于寫字教學(xué)與書法教育的系列文件，研究制訂課題實施方案；實驗學(xué)校擬定子課題方案并提交“課題研究立項申報書”；學(xué)校正式啟動課題研究工作。3．總結(jié)深化階段（2013年9月—2013年12月）學(xué)校整理課題研究成果、總結(jié)實驗經(jīng)驗、撰寫實驗報告，舉辦“寫字教學(xué)與書法教育研究”展示活動和評優(yōu)活動；編輯整理《寫字教學(xué)與書法教育研究優(yōu)秀案例》和論文集。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認識：一、借助電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境（一）化靜為動，喚醒學(xué)生的好奇心心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素包括兩大方面，內(nèi)部因素和外部因素。而且能讓學(xué)生形象生動的進入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。二、利用電子白板，啟迪學(xué)生思維（一）優(yōu)化教學(xué)素材，提高學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點教育心理學(xué)實驗表明：人們在學(xué)習(xí)時通過視覺獲得的知識占83％，聽覺占11％，％，味覺占1％，％。（二）化抽象為具體，簡化學(xué)生思維小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與語文的抽象性之間的矛盾。只要教師合理，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點和時機，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，就能夠構(gòu)建出高效的語文課堂！第三篇：電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用八中化學(xué)教研組一、使用電子白板創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。上課時，學(xué)生爭先恐后的要上來試一試，學(xué)生上臺一次演示結(jié)束后，很快就掌握了氣體的方法、步驟和注意事項。還有些實驗雖然實驗室能做，但污染嚴(yán)重、危險性大，借助多媒體課件展示，可以讓學(xué)生形象安全地感知實驗內(nèi)容。這些生產(chǎn)流程也可以通過動畫模擬或?qū)⒐S的實際生產(chǎn)流程錄像給學(xué)生看，學(xué)生會有身臨其境的感覺?？煞糯笾貜?fù)再現(xiàn)實驗現(xiàn)象過程，提高實驗的有效性有些演示實驗，教師在講臺上做只有前面部分同學(xué)能觀察到，致使很多學(xué)生不容易觀察到一些實驗細節(jié)?？赡M錯誤實驗操作導(dǎo)致的后果，規(guī)范學(xué)生實驗操作技能化學(xué)實驗中的一些錯誤操作，只靠教師口授其錯誤的原因以及可能帶來的危害，學(xué)生可能半信半疑，效果不好。六、電子白板絕非萬能它不可能完成一切教學(xué)過程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介。利用電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)