【正文】 解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，既能使學生鞏固新知識，又能鍛煉學生的動手動腦能力；既能激發(fā)學生的求知欲望，又能調(diào)動學生學習的積極性，在很大程度上提高了學習效率。這是現(xiàn)代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學與英語課的有機結(jié)合的路還很長，有待我們農(nóng)村英語教師的進一步的探究。例如可以利用電子白板記錄下白板上發(fā)生的教與學的全過程,使課堂上即時產(chǎn)生的材料都被保存和再利用。這樣有助于調(diào)動學生多種感官，活躍學生思維，讓學生參與期中，體會學習的過程，加深對教材的理解與記憶。在開講中提出一個學生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學生渴望的新老交替狀態(tài)。學生也喜歡唱英文歌曲，如教學單詞morning、afternoon、evening、night時，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。電子白板把計算機功能與傳統(tǒng)媒體教學很好地結(jié)合在了一起，利用交互式電子白板來營造一些優(yōu)美的學習環(huán)境，設(shè)臵懸念，探奇尋勝，輸入一些文化意識，創(chuàng)設(shè)一定的交流情景，就能使課堂教學達到事半功倍的效果。正確運用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學藝術(shù)性落實到比較堅實的基礎(chǔ)上并有所提高。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。交互式教學的形式多樣，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中。寫出單詞，然后組圖，從庫中找出相應(yīng)的圖片，運用白板的交互功能很圈出相應(yīng)的單詞。白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實際情況出發(fā)滿足需要。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動的參與學習過程。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具?？傊?，英語教學要有藝術(shù)性，利用一切可能為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、環(huán)境，學生才會身臨其境，樂說、愿說、能說，真正發(fā)揮語言的交際功能。而電子白板的運用，使得教師在教學過程中能根據(jù)講解的需要，隨時拿起電子感應(yīng)筆直接在白板上書寫，可以及時刪除不需要的內(nèi)容，并且不用飽受粉塵對健康的危害當然，交互式電子白板的利用策略還有很多，潛在的優(yōu)勢廣大。（The shoes are under the bed）??繼續(xù)讓學生猜Where is it?? It’s ?。巧設(shè)疑問。在教學過程中，可經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動的參與學習過程。在英語教學中，電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具。正確運用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學藝術(shù)性落實到比較堅實的基礎(chǔ)上并有所提高。例如可以利用電子白板記錄下白板上發(fā)生的教與學的全過程,使課堂上即時產(chǎn)生的材料都被保存和再利用。四、呈現(xiàn)動態(tài)教學，提高教學課件的質(zhì)量。眾所周知，電教媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學習興趣。學生也喜歡唱英文歌曲，如教學單詞morning、afternoon、evening、night時，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。托爾斯泰曾說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的欲望和激情。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具。電子白板具有普通黑板全部功能，支持所有的課堂教學行為，適合課堂教學多種交互的需求，同時在教學中凸顯學生參與的主體地位，實現(xiàn)了信息技術(shù)和課堂教學的無縫連接。利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學中的難點。語言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學生得到一種美的享受。計算機輔助教學就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素,而交互式電子白板又以恰當、適時、快捷的畫面創(chuàng)設(shè)情境,使學生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物,發(fā)現(xiàn)問題,同時通過分析、推理、提出多種解決問題設(shè)想,進行靈活的、新穎的擴散訓練,并做到訓練學生的獨特性和創(chuàng)造性。（The shoes are under the bed）??繼續(xù)讓學生猜Where is it?? It’s ?。傳統(tǒng)的多媒體課件在講授過程中更多的只是承擔了演示功能，因為課件的內(nèi)容不便于臨時修改，導(dǎo)致師生雙向交流少。電子白板延續(xù)了教師邊講解、邊書寫的授課習慣,而且使數(shù)字化的內(nèi)容得以呈現(xiàn)。參考文獻：［1］郭曉萍：新平臺 新模式：淺談交互式電子白板在初中英語教學中的運用［j］.讀與寫：教育教學刊，2010（8）.［2］余美夫，［j］，2010（11）.［3］：電子白板在英語教學中的應(yīng)用［j］.教育技術(shù)資訊，2009（9）.第二篇：淺談電子白板在英語教學中的運用)范文淺談電子白板在英語教學中的運用保定23中 郭延玲摘要：隨著社會科技的發(fā)展，多媒體教學作為一種新興的、先進的教學模式已經(jīng)被廣泛引入課堂。為了充分提高英語課堂教學的藝術(shù)性，使小學英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實處，我們不妨適當運用交互式電子白板。初中生處于生理心理發(fā)育期，對感興趣的事物關(guān)注時間更長，更容易投入學習。通過耳濡目染，增強了語言實際的運用能力。即讓學生看大屏幕，開始從白板中央出現(xiàn)一點點黃色，然后讓學生來猜：“What’s this?”這時學生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana?等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，這個動態(tài)的過程讓學生情緒高漲。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等制成的教學課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學生無法參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。另外,我們還需要有意識地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學理念中,將已有資源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學中,甚至可以鼓勵學生參與電子白板的資源建設(shè)。這是現(xiàn)代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學與英語課的有機結(jié)合的路還很長，有待我們農(nóng)村英語教師的進一步的探究。為了充分提高英語課堂教學的藝術(shù)性，使小學英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實處，我們不妨適當運用交互式電子白板。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交