【正文】 ，讓學生參與期中，體會學習的過程，加深對教材的理解與記憶。當然,技術(shù)功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用,只有進一步探討相應的教學策略和方法,才能真正提高交互式白板的教學有效性。電子白板把計算機功能與傳統(tǒng)媒體教學很好地結(jié)合在了一起，我們的教學只要從實際出發(fā)，利用交互式電子白板來營造一些優(yōu)美的學習環(huán)境，設(shè)置懸念，探奇尋勝，輸入一些文化意識，創(chuàng)設(shè)一定的交流情景，就能使課堂教學達到事半功倍的效果。交互式電子白板有利于解決教學重點和難點 借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容,用計算機展現(xiàn)出來,調(diào)動學生視覺功能,通過直觀形象、生動的感官刺激,讓學生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時間里,全方位感知更多的信息,提高教學效率,激活學習的內(nèi)因。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性。第三篇：淺談電子白板在英語教學中的運用)淺談電子白板在英語教學中的運用摘要：隨著社會科技的發(fā)展，多媒體教學作為一種新興的、先進的教學模式已經(jīng)被廣泛引入課堂。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友。很多家長對英語學科的輔導有欠缺，但有了這種辦法，在課上講的東西，學生在家也能看。我在執(zhí)教一課時，我把平時找到的一些跑、跳、打球、游泳等多種圖片報存在庫里，在這節(jié)課中我和孩子們充分利用圖與詞、圖與句的排位游戲，其樂融融，并且孩子們通過從庫中尋找圖形、單詞、句子，也打開了視野。在教學過程中，可經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。（The picture is on the bed）讓學生把圖片手動拖動到床上。當然,技術(shù)功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用,只有進一步探討相應的教學策略和方法,才能真正提高交互式白板的教學有效性。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，而且隨時可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學生在歸納總結(jié)時，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進行補充和調(diào)整。教師也可以重復觀察課堂記錄,進行教學反思,改進課堂教學策略,提高教學設(shè)計水平。眾所周知，電教媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學習興趣。如：move這一動詞的綜合運用環(huán)節(jié)，就用到白板技術(shù)中的拖放功能，教師創(chuàng)設(shè)情景，布臵自己的bedroom,隨意的move其中各個物品邊移動邊說“I move the … to the …”，然后讓學生設(shè)計并布臵自己的bedroom，隨意的move其中各個物品，學生主動參與，邊說“I move the … to the…”邊拖放各樣物件，不但自如的操練了句型最后掌握所學知識，還提高了學生的學習效率，更使得學生學習英語的興趣得到大幅度的提高，這種動態(tài)生成的習得過程中，學生進行了交際性的練習，并得以展示，養(yǎng)成了用英語思維和表達的好習慣，提高了自信心。這個內(nèi)容是新授課的主要語言學習目標之一，教師要求學生課前預習詞匯，一是培養(yǎng)學生詞匯學習策略；二是通過練習在課堂上整體檢測了解掌握情況，及時補救，調(diào)整策略。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了。托爾斯泰曾說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的欲望和激情。交互式電子白板為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于學習目標，學生學習實際等諸多因素。這種懸念設(shè)計富有啟發(fā)性，使學生在懸念未解時察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識儲備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和答問。學生也喜歡唱英文歌曲，如教學單詞morning、afternoon、evening、night時，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具。教師也可以重復觀察課堂記錄,進行教學反思,改進課堂教學策略,提高教學設(shè)計水平。即讓學生看大屏幕，開始從白板中央出現(xiàn)一點點黃色，然后讓學生來猜：“What’s this?”這時學生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana?等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，這個動態(tài)的過程讓學生情緒高漲。二、激發(fā)學生學習興趣。第一篇：電子白板在英語教學中的運用論文名稱：淺談電子白板在英語教學中的運用作者姓名： 魏啟芹聯(lián)系方式：***通訊地址：武漢市蔡甸區(qū)常福中學工作單位：武漢市蔡甸區(qū)常福中學合作者姓名：張文淺談電子白板在英語教學中的運用【摘要】隨著社會科技的發(fā)展，多媒體教學作為一種新興的、先進的教學模式已經(jīng)被廣泛引入課堂。初中生處于生理心理發(fā)育期，對感興趣的事物關(guān)注時間更長，更容易投入學習。如教學on, under, next, behind, in等這幾個單詞時，可充分運用白板課件，將梳妝臺、電視、圖畫、鞋，這些實物都用卡通形式出現(xiàn)在白板上，讓學生邊看邊仔細聽。課堂上學生完全可以用原來記筆記的時間更多地進行思考,更多地參與到集體學習或交流反饋中,大大提高了課堂的效率,提高了學生在課堂教學中的參與率。營造優(yōu)美的學習環(huán)境。學生們還喜歡說唱chant, 在那種歡快的節(jié)奏中體會單詞的另一種含義，讓學生能說、樂說。呈現(xiàn)動態(tài)教學，提高教學課件的質(zhì)量交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。電子白板教學為構(gòu)建生命化英語課堂注入了新的活力。三、記錄教學痕跡，提高學生自主學習能力交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學方式，提高了對學生的學習要求，培養(yǎng)了學生對詞匯學習的能力，也提高了老師的課堂詞匯教學效率，使得實現(xiàn)后續(xù)的交際發(fā)展目標成為可能。電子白板教學為構(gòu)建生命化英語課堂注入了新的活力。我制作了一個Guessing game的課件，用它來引出課題。課堂上學生完全可以用原來記筆記的時間更多地進行思考,更多地參與到集體學習或交流反饋中,大大提高了課堂的效率,提高了學生在課堂教學中的參與率。由此可見，電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學教學輕松做到數(shù)形結(jié)合，在視覺和聽覺的結(jié)合上實現(xiàn)了重大突破，建立了學生的主體地位，有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握。電子白板延續(xù)了教師邊講解、邊書寫的授課習慣,而且使數(shù)字化的內(nèi)容得以呈現(xiàn)。如教學on, under, next, behind, in等這幾個單詞時，可充分運用白板課件，將梳妝臺、電視、圖畫、鞋，這些實物