【正文】 主、體驗的精神。交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優(yōu)勢：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉等多種功能，“電子白板”技術的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學環(huán)境，教師不用改變“板書+講解”的教學行為，彌補了以往的一些教學媒體的缺憾，為信息技術與學科整合提供了技術支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。電子交互式白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調動了教師與學生雙方的積極性，在這樣的教學環(huán)境下教師與學生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學雙方的思想在不斷的交織過程中產生碰撞，碰撞就必然產生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學生的思維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。白板的獨有的特殊功能，更加便于日常教學的開展，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。由于白板可以記錄教師以往授課內容和過程，在復習知識時可以直接調用學生在平時練習時，常常的出現(xiàn)的問題板演，引起學生的關注，有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。交互電子白板不僅是多媒體技術應用上的升級，更主要的是教學模式的改變；為課堂師生互動、生生互動提供方便條件和技術支持。交互式電子白板也在此時開始嶄露頭角，它是一種國際上新近崛起的用于教學、會議、培訓演示的高端數(shù)字化設備。交互式電子白版在教學中的巨大優(yōu)勢，逐步得到眾多教師和學生的接受認可，但這并不等于萬事大吉了。如果將交互白板與大屏幕多媒體投影結合使用，則可以加強大型講堂或階梯教室的教學效果。使用激光跟蹤原理的白板上端兩側各一激光發(fā)射器。結合筆者經驗，交互式白板對課堂教學的優(yōu)勢體現(xiàn)在：以學生為中心的課堂教學設計課堂教學應用交互白板體現(xiàn)了以學生為中心的課堂教學設計的理念。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了。這個例子也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著教學經驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。這也是實現(xiàn)以學生為中心的有效方法。而且，交互白板便于演示計算機軟件和上網的操作過程并呈現(xiàn)教學材料的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回溯和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優(yōu)點。而且，交互白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。第五篇：交互式電子白板教學應用的改進策略期杭曉峰交互式電子白板在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。原來，樹是那么高大，葉子是那么茂密而且形態(tài)各異，顏色豐富，充滿了活力。孩子各抒己見??交互式電子白板用畫面、音樂、表演藝術等形式，在學生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象。在某節(jié)識字課上，教師根據(jù)交互式電子白板具有隨意拖動圖片的功能，設置了讓走失的撇和捺找朋友的游戲，讓學生自己到交互式電子白板前來操作。交互式電子白板無法實現(xiàn)個別化學習及學生投票、作業(yè)反饋、測試批閱等網絡在線學習，因此在教學過程中，教師要充分注意以學生為中心，讓學生多參與到教學中來，避免出現(xiàn)基于交互式電子白板的一言堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。合理有效地利用教學資源是應用交互式電子白板的重要環(huán)節(jié)。在培訓策略上，以專家引領、參與互動、案例探討等形式為主，切實做好培訓的因地制宜，充分考慮教師的階段接受性、分階段目標的實踐與鞏固等要素。這就要求教師平時積極參加教科研活動，努力提高學科素養(yǎng)和信息技術素養(yǎng)，認真鉆研教材、教法，把交互式電子白板當成教師發(fā)展的平臺和工具。實際教學中，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的信息，學生之間的互動可以是基于現(xiàn)代信息技術的小組合作學習、主動探究學習等，而這正是新課程大力倡導的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效學習方式。”在使用交互式電子白板過程中也應該遵循這一理念，但由于各種原因，交互式電子白板與課堂教學并未達到完美融合的狀態(tài)。教師讓學生在交互式電子白板的課件上，根據(jù)自己的理解，將“冒”字換成“露”、“沖”、“鉆”等字，讀一讀，再與原文比較，看哪個字用得好，好在哪里？通過比較分析，學生發(fā)現(xiàn)“冒”字寫出了荷花使勁地、急切地、爭先恐后地從荷葉間長出來的樣子。如在講到葉子的作用時，教師提出讓孩子們扮演自己喜歡的季節(jié)里的葉子。交互式電子白板為教與學帶來的益處 ，完善知識結構在課堂導入環(huán)節(jié)，教師基于交互式電子白板精心設計教學資源，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣和探索欲望的活動情境，能使學生處于良好、積極的心理狀態(tài)。因此，要加強教師的培訓和教研活動，加強教師的學科素養(yǎng)、教育學及學科教學法素養(yǎng)以及信息技術素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。無論是共用庫還是專用庫，又都細分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。交互白板會使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯(lián)網或是連接其他計算機以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現(xiàn)的。好幾位同學躍躍欲試，平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機會展示一下了。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結合他們在信息技術課程(或計算機基礎課程)中所學的知識，協(xié)助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖等。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學生充分互動交流，演繹精彩課堂。簡言之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能與教育資源、人機與人際多重交互的電子感應屏板。借以拋磚引玉，就教方家。如何使千百萬中小學教師每一天的常態(tài)課堂面授教學實現(xiàn)信息化，實現(xiàn)信息技術與學科課程教學的整合，這21世紀全球基礎教育革新和發(fā)展面臨的重大課題。交互白板在英國和世界各地正在取得越來越大的成功。同學們一片驚訝聲，他們在驚嘆電子白板的神奇時，更加深了對這張圖的印象。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應用，可以調用PPT、Flash等教學課件，便于教師積累和組合成新的教學資源。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。如何更好的利用電子白板為我們的教學服務，發(fā)揮出更有效的效果，在此筆者談一下自己粗淺的認識。這樣，教師們就從過去的黑板教學下課件操作的奴隸轉變?yōu)殡娮影装褰虒W下的課件操作奴隸，電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操 作中解放出來。目前交互式電子白 板教學下存在以下誤區(qū)。教師