【正文】 推薦閱讀《可愛的鼠小弟》系列叢書。繼續(xù)講故事，屏幕上同時打出相應的文字：當海獅說它能夠幫助鼠小弟的時候，鼠小弟問：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”指一名同學讀屏幕上的字，師一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖，小組合作練習說話。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點一點往上蹬，可是才爬了一點兒就滑下來了。今天，老師給大家?guī)硪粋€關于鼠小弟的有趣的繪本故事，名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。在閱讀繪本的過程中指導學生說話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學生語言質量。看著別人憑著與生俱來的能力一個個拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時候，海獅來了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。鼠小弟到了蘋果樹上，終于采到了蘋果，看他在干什么？出示：還扔了一個來給海獅。五、師生共讀，繼續(xù)想象師：許多小朋友有奇思妙想，還想來說。小鳥是怎么到達那么高的樹上的？）小鳥拍著翅膀，飛上枝頭，用嘴銜走了一個蘋果。教學過程：一、謎語揭題，激發(fā)興趣你們喜歡猜謎語嗎? 猜謎語之前,請你豎起耳朵認真聽，猜到的小朋友可要把小手舉高了哦！A、猜一種動物: 耳朵像扇子，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。在整個在教學過程中，我非常注重培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。” “小鳥，因為他會飛?！澳俏覀冋椅浵伆?，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來??” ：“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢！”預設：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，這樣，就可以把蘋果打下來了。把問題拋給學生，“我們找根長棍子，把蘋果打下來?！翱纯矗＊{來了！”，問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 預設：“海獅在跟鼠小弟說話。” ：“嗯，來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。是袋鼠拿蘋果圖片?！保ò咽謹n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，長頸鹿，長頸鹿小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長頸鹿又長的太高了，根本聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的脖子??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的脖子??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像長頸鹿一樣有一個長長的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。唉，要是我也有長長的鼻子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”（四）大象拿蘋果來了一頭大象，拿了一個蘋果?！昂镒釉趺茨玫教O果的呢？” 預設：“猴子爬樹爬上去，就拿到了?！靶▲B怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“小鳥飛上去，就拿到了。故事情節(jié)生動有趣，環(huán)環(huán)相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。）第三篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計淇縣前進小學 劉素芳一、作品分析《想吃蘋果的鼠小弟》是日本的中江嘉男與上野紀子夫婦創(chuàng)作的一本有趣的幼兒益智繪本，也是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。真的被你猜對了。可愛的鼠小弟到底是會放棄？還是堅持，繼續(xù)想辦法呢？哦，原來渾身是傷的鼠小弟并沒有哭著回家找媽媽，而是坐在樹下接著想辦法呢！出示海獅圖片。快看，鼠小弟這是在干什么呢？他為什么要這么做？猜一猜，他看到了誰，才會這么做？（2）出示：“來了一頭大象，拿了一個蘋果。）第2組圖。看，這是誰？（課件出示“鼠小弟”）。二、設計理念根據(jù)低年級學生的年齡特點、認知水平和閱讀經歷，運用繪本教給學生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。誰愿意第一個上來摘蘋果？師：還想摘蘋果嗎？可是蘋果摘完了怎么辦呢?沒關系，下一節(jié)課讓我們和好朋友一起合作來做大蘋果，然后再玩好嗎？第二篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計一、繪本解讀這本書是中江嘉男與上野紀子夫婦創(chuàng)作的，是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。）誰又來了?大象有什么本領?他是怎么摘到蘋果的? 這個時候鼠小弟是怎么想的?（出示：要是我也有長長的鼻子??）現(xiàn)在讓我們看看他是怎么做的? ? 剛才你拉鼻子的時候是怎么想的? 他能把鼻子拉長嗎?所以鼠小弟也沒有摘到蘋果.。二、教學準備蘋果樹背景圖、小動物字卡 《想吃蘋果的鼠小弟》課件三、教學過程 （1）今天老師帶來一個小袋子，咱們來摸一摸里面裝了什么？（請個別學生來摸一摸），揭示書名。三、看封面，收獲信息你喜歡這個故事嗎？那我們應該感謝誰呀？那我們一來看看書是誰寫的？可愛的鼠小弟2，說明是一套書里的第二本，是呀，這套書一共有12本呢，每個故事都很精彩。小組成員生生問。（四）學習海獅，感受合作師：（出示畫面）鼠小弟看到樹上的蘋果一個一個變少了，十分著急，傷心地哭了起來，嗚嗚的哭聲引來了一位小伙伴，小朋友現(xiàn)在我們來看，畫面中出現(xiàn)了誰？生：海獅。師：這會兒鼠小弟會想個什么辦法呢？你來說說。（預設：生：小鳥飛來，叼走了一個蘋果）師：你會對小鳥說些什么呢？ 生：幫我摘一個好嗎？師：鼠小弟，我還要去捉蟲了，我太趕時間了！再見！師板書（飛）：鼠小弟你看到小鳥飛上樹摘了一個蘋果，你會想些什么呢？能用（出示：要是我也有翅膀……）這樣的話來說說嗎？師：小朋友們你們說得太精彩了，把鼠小弟的心聲都說出來了。誰來親切地叫叫他？（請3個，我們一起來叫叫他）。教學過程：一、猜謎引入，看圖揭題猜謎語師：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給我們班的小朋友出個謎語考考你們，要是你猜出來了就馬上舉手。通過小組合作，感受各種動物的本領，鼠小弟和海獅的合作精神和珍貴友誼?？赐队?，師：你說說看。二、讀文看圖，理解故事（一）讀文字，理解小鳥、猴子圖學習小鳥圖文，重點說，想師：誰第一個被引來來摘蘋果了呢？我們請一位小朋友來讀一讀。表揚認真的小組。師：大家說的都有一定的道理，有好幾個小組猜得特別準呢！看來小朋友們對大象，長頸鹿，袋鼠的本領很了解，對犀牛的本領還不是很熟悉。海獅：想了那么多辦法啊，讓我來幫你吧。生：我喜歡海獅，因為他愛幫助人?！断氤蕴O果的鼠小弟》繪本教學設計一、教學目標：1．培養(yǎng)對繪本閱讀的學習興趣。（出示圖片）你為什么笑呀？（他也在用手飛了）這時候來了一只猴子。這么好的鼠小弟,誰來夸夸他? 故事到這里結束了沒有？讓我們看看故事的結尾 有趣嗎?他們在干什么呀?(海獅和老鼠在玩頂球的游戲)：最后，鼠小弟和海獅互相幫助、互相合作，終于摘到了蘋果，瞧！它們玩得多開心呀！一個人的力量小，兩個人的力量大，這就是合作的好處呀！鼠小弟和海獅就是因為互相合作才能摘到蘋果的。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的閱讀心理。讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂。）二、走進鼠小弟第1組圖。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點一點往上蹬，可是才爬了一點兒就滑下來了。有什么感覺？（預設：鼻子酸酸的，疼疼的??）是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？長頸鹿和袋鼠組圖。繼續(xù)講故事,就在鼠小弟說完他摘蘋果的各種辦法后，突然他問海獅：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”海獅一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。大家看，他們通過兩個人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂?。∵@不僅是成功的快樂，更是合作的快樂，分享的快樂。三、設計理念《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢？”：（“我去找個梯子，把蘋果摘下來?！保ò咽謹n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒聽見，那怎么辦呢？”要是我也有翅膀??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。”（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，